利用多媒体进行中职生应用文教学

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摘 要： 多媒体教学已逐步成为当今课堂的重要教学辅助手段，在中职学校的应用文教学中，教师可以适当有效地利用这一教学方式，增强应用文教学的丰富性与延展性，增强学生的应用文学习兴趣，增强教学效果。

关键词： 中职学校 应用文教学 多媒体技术

应用文在社会实践中极其普遍，在信息时代作为重要的传播手段更是不可缺少。中职学生的应用文写作能力在很大程度上会影响其在工作中的表现，一个应用文写作能力强的员工能为老板分忧解难，为上级出谋划策，为同事伸出援手；更可为自己铺平事业的道路，在工作中实现自身的价值，获得领导和同事的认同。因此，学好应用文的写作对于一名即将踏上工作岗位的学生，尤其对于文化层次不高，但又会在商务楼中工作的中职学生而言是极其重要而关键的。

学生涉世未深，往往把老师的谆谆教导当成耳旁风。主观上的不努力、不重视，再加上“中职生语文基础能力逐年下降，语文素养普遍不理想”，听说能力差，写作能力薄弱的客观现实，使得中职学校应用文教学的现状与社会需求的急迫性的矛盾日益突出。如何让学生乐学、学有所得，如何贯彻学校“教育为学生服务的理念”，如何让学生觉得在职校的时间不是在浪费生命，而是在为将来的工作做实践的预演？学校为了提高教学质量，更为了广大师生的共同进步，不惜花重资为每个班级配备了投影仪与电脑。这无疑为应用文的教学开辟了广阔的自由天地。在进行应用文教学时，可以利用现代化的多媒体技术，让学生对枯燥的应用文产生浓厚的兴趣。

一、多媒体教学能创设应用文写作情境

中职学生对学习普遍没兴趣，这已是不争的事实。对于枯燥的应用文教学，如果和普通中学一样讲解文体名称、文体格式、文体特点，即使教师说破了嘴皮子学生也是不会听的。因而我觉得创设情境可能是一种较为可行的应用文教学方法。如在讲授求职信时，我先让学生看一段中职生求职面试的视频，让他们明确用人单位会问什么问题，我们应该在回答的内容上做哪些准备，从而引出教授的重点――求职信。

二、多媒体教学能充实应用文教学内容

多媒体的使用，使课堂容量大大增加。“学生单位时间获取的知识和信息得到了很大的拓展”。［１］传统的应用文教学方式，只局限于书本或老师事先印发的材料，再以此为依据对学生进行传授。这样费时费力，效果也不好，还不能与学生所学的专业紧密结合，不能及时反映本专业的前沿动态和专业需要。但多媒体的使用，极大地弥补了传统教授方式的不足。

多媒体充满生趣的视频画面，把书本上平面枯燥的语言文字幻化为生动新颖的教学素材。多媒体教学手段的使用，能极大地改变以往课堂闭塞枯燥的环境，更好地吸引学生的注意力，让学生在视觉、听觉等各种感官的相互作用下，融入课堂，更好地优化应用文教学的效果。

三、多媒体教学能开阔学生的视野，丰富学生的写作素材

巴金说：“只有写，才能写。”［２］德国教育学家第斯多惠指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、激发学生的学习兴趣。”［３］因此，利用现代化的教学方法和教育技术，就是为了让学生在对应用文写作产生一些兴趣的时候，抓住这一有利契机，让学生学会应用文的写作方法。多媒体为学生的写作提供了更加丰富的写作素材，开阔了他们的视野。老师可以利用多媒体向学生展示丰富的应用文写作素材，让学生见识应用文丰富的文种样式，让他们真切感受到在写作应用文时那种“笔下有财产万千，笔下有人命关天，笔下有是非曲直，笔下有毁誉忠奸”［４］的审慎心态。

四、多媒体教学能提高学生的学习效率

在应用文写作中，格式很重要，但又偏于抽象。把抽象的格式具体化，多媒体起到了很好的作用。使用多媒体，可以灵活移动应用文的某一部分，使学生主动辨别、修改不符合格式规范的应用文成为可能。例如，在讲授请柬这种应用文体时，我故意将请柬的内容顺序打乱，让学生利用刚学到的知识进行操作，重新组合成一份格式正确的请柬。

叶圣陶先生说：“自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师教。”［５］爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，学生便很难写出优秀的文章来，可能他们一时会迫于老师的压力，但在他们心中对于写作是排斥甚至厌恶的。这也就是中职生语文写作水平逐年下降的原因之一。应用文的严格范式对学生的忍耐度提出了更高的要求，他们不能表达自己的看法、感受，而只能严格遵守应用文的写作要求。所以，教师要改良教学方法，让学生们感受到乐趣，让他们在快乐中掌握某种文体的格式，学会一些常用文体的写作。

实践证明，在应用文教学中运用多媒体，能充分发挥多媒体化静为动、化虚为实、化远为近、化难为易、化抽象为具体的优势，极大地提高应用文课堂教学效率，从视觉、听觉方面吸引学生，为学生创设社会的氛围，从而激发学生写作应用文的动机与兴趣，使应用文教学达到一定的效果。

当然，多媒体的使用也要适当。如果一味地展示教师多媒体的制作水平，一味地让学生观看视频，就会使应用文教学课成为直观演示课，而忽视学生的动手、动脑练习，那么这种教学便失去多媒体的魅力。这是运用多媒体进行教学的大忌。

参考文献：

［1］邹静.多媒体技术在作文教学中的运用［J］.成都教育学院学报，2001，（3）.

［2］黄国庆.优化应用文写作教学［J］.科技教育创新，2006，（22）.

［3］王超.问渠哪得清如许，为有源头活水来［J］.读与写杂志，2008，（8）.

［4］张燕平.从应用文的特点谈到应用文的教学与写作［J］.龙岩学院学报，2005，（4）.

［5］唐秀梅.运用多媒体提高作文教学质量［J］.文教资料，2005，（4）.

（作者系华东师范大学教育科学学院教育硕士）