解析小学语文口语交际教学存在的问题及策略

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摘 要：口语交际是一门包括知识、思想和思维等多种能力的综合性语言运用。小学语文口语交际教学是学生口语交际能力得到提高的主要途径，但学校的应试教育给小学语文交际中带来了很多的问题。就小学语文口语交际教学中存在的一些问题加以剖析并提出几点措施。

关键词：小学语文；口语交际教学；策略

一、存在的问题

首先，得到的重视不够。对于口语交际新理念下的小学语文交际教学，许多教师的认识不够，以为口语交际就是平常的讲话课，这样错误的认识不仅没有达到口语交际的目的，还浪费了教学的时间。

其次，学生对口语交际的内容存有陌生感。学生在课堂上学到的口语交际技巧在生活中没有实践的机会，得不到很好的运用。

最后，老师教学方式的单一化。一直以来，新理念下的教学方式都提倡“寓教于乐”，让学生在轻松的教学环境中学习知识。但在现在的口语交际教学中，都是老师说学生听或是老师举例学生进行沉闷的练习，这样既没有效果也激发不了学生的学习兴趣。

上述这些问题的出现就导致了口语交际教学的成效不大，学生没有兴趣等现象的出现。那如何提高小学语文的口语交际教学就显得迫切而重要。以下是笔者根据新理念教学和自己的理解提出的几点建议。

二、口语交际教学的策略

1.做好充分的课前准备

这里所指的课前准备不单单指老师，还有学生的准备。对于老师来说，充分的课前准备就是做好教学计划、准备教学资料、给学生布置实践任务。而对于学生来说，做好课前准备就是认真完成老师布置的任务，比如说，老师布置的口语交际题目是《我们的学校》，那学生就需要对学校有个细心的观察，为下堂课老师的提问做好充分的准备。

2.丰富的教学方式

对于小学生注意力容易分散、兴趣多变的特点，在口语交际课上，老师可以采用多种教学方式吸引学生的注意力，激发学生的乐趣。如，创设情境，在让学生练习交流时，给学生创设一个合适的情境，让学生在情境中自由想象和发挥。

又如，角色扮演。小学生对一切未知的事情都充满好奇，老师可以利用这一特点，在讲《白雪公主》时，可以让学生扮演不同的角色来领悟各角色的语言和心理活动。

再如，小组合作。为了让每个学生都有参与的机会又要让教学计划有序进行，老师可以用小组合作的方法，在既保证了教学目的实现，同时还让每个学生都有发表意见、进行交流的机会。

3.教学与实践相结合

在课堂教学进行的同时，老师也要注意巩固学生的实际锻炼。生活其实就是一个最大的口语交际实践场，老师要让学生发掘生活各处的口语交际话题然后进行练习，这不仅能巩固提高学生的口语交际能力，还有助于增加他们的自信。

总之，小学语文的口语交际不仅对学生是一种锻炼，对老师的教学更是一种全新的考验。这就要求不管是学生还是老师，都要重视口语交际的训练和学习，在实现教学目的的同时使学生的能力得到提高，促进学生的全面发展。

（作者单位 湖南省长沙县安沙镇时中小学）