《地球的孩子》教学案例

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[摘 要]《地球的孩子》是一首在环境保护方面具有教育意义的歌曲，同时在乐曲等方面也很适合小学生学习。教师在教学中可以从歌曲背后的教育意义以及乐谱两方面入手进行教学。

[关键词]《地球的孩子》；环境保护；教学案例

[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）36-0094-03

一、主题与背景

《地球的孩子》是苏教版小学音乐教材四年级（下）第八单元“地球妈妈”第三篇“地球的孩子”中的一首歌曲。作为一首反映人与自然、人与地球和谐共生的儿童歌曲，它以“地球孩子”的口吻，向人们娓娓讲述了地球环境对于我们人类生存与繁衍的重要性，无限度的索取必将造成地球的报复。所以歌曲以急切紧迫的语气向人们传达了保护自然并与自然和谐共生的美好愿望。人类是地球上最为高级的生物，千百年的生存、发展与探索活动，已经将人类带入了全面文明的时代，人类凭借自己的智慧在不断创造各项文明与发展奇迹的同时，却也在不断侵蚀着地球的资源。无限度的改变和索取已经使我们赖以生存的地球变得伤痕累累，甚至面目全非：生态威胁、环境恶化、动植物毁灭、全球变暖、两极冰川融化等危害已经不断向人类敲响了警钟。所以，善待世间万事万物，就等于善待人类自己；保护地球，就等于保护我们赖以生存的家园。整首歌曲正是想通过音乐以唤起学生保护地球家园的意识，从小做起，关爱地球。

本节课的教学对象为四年级的学生，他们已经掌握了一定的乐理知识，具有一定的识谱和演唱能力，孩子的天性是非常愿意接触新事物，所以对新歌的学习也会充满期待和兴趣，但同时他们也会出现对歌曲节奏、情绪以及速度方面把握的不准确，老师应当给予循序渐进、深入与必要的指导。

为了使学生更好地理解歌曲的背景，便于在演唱歌曲时更好地把握演唱情绪，同时也为了拓展学生的音乐知识，有必要向学生介绍歌曲的曲作者。我国著名流行音乐人郭峰，2008北京申办奥运会音乐第一人，被“东方时空”誉为“东方之子”的流行音乐第一人，集词、曲、编曲、制作、演奏、演唱、策划、导演于一身的全方位艺人，代表作品《让世界充满爱》《心会跟爱一起走》以及《永远》等。

二、情境描述

（一）教学思路

歌曲《地球的孩子》以地球孩子的口吻，以急切紧迫的语气娓娓述说着。歌曲表达了人们保护大自然，与大自然中的一切建立和谐、亲密关系的美好愿望。首先让学生欣赏地球前后不同情景，激发学生保护地球的强烈意识，为学好新歌奠定情感的基础。然后在学习歌曲的过程中，着重解决本首歌曲的难点――切分节奏。难点解决以后，进入歌曲学习。歌曲较长，时长近3分钟。歌曲学会以后，师生共同讨论，对歌曲的演唱进行艺术处理。这样使得歌曲唱起来更动听，更富有表现力。歌曲唱好以后，计划安排一个拓展练习，让学生用自己制作的环保打击乐器为歌曲伴奏，这样不仅使歌曲的演唱进入一个高潮，而且让学生通过自己的行动表达出拯救地球、拯救我们人类共同家园的愿望。最后的保护地球的拓展谈话可以让学生把这种拯救地球、拯救我们人类共同的家园的理念熟记在心里，体现到平时的行动中去。

（二）课堂情境

首先在新课程导入之前，老师播放乐曲《沉思》，并向各位学生介绍：在浩瀚的宇宙中，有一个非常美丽的星球，它有陆地、海洋、冰川、森林还有盆地等。人类生活在地球上，汲取它的资源和营养，并不断创造更加文明的生活空间，我们都亲切地称呼它“地球妈妈”，但是随着人类对地球的过度索取，看看美丽的地球已经变成什么样子了？

老师随即播放地球遭到破坏之后的视频与相关图片：酸雨、沙尘暴、污水、植被破坏、动物猎杀、全球变暖……看到地球遭到如此重创，我们的心在滴血，那同学们应该怎么做呢？

学生：保护地球。

老师：同学们回答的非常好，那今天就让我们学习一首新的歌曲，听听地球的孩子有什么话要对我们说。

随后导入新课程：歌曲学习《地球的孩子》。

三、问题讨论

（一）知识要点

1.通过本节音乐课程的学习，使学生掌握歌曲演唱的速度、倾诉以及感情的运用；

2.本节音乐课的难点是节奏的切分，要通过歌曲的学习让学生掌握节奏切分的要点与难点；

3.通过歌曲的学习，唤起并培养学生热爱地球、保护地球的意识。

（二）教学方法

采用互动法、讲授法、引导法与示范演唱的方法。

情境要点：

作为教师要善于营造地球家园的美丽以及遭到破坏之后的痛心之情；

2.示范演唱时要注意语音语调、情绪速度以及表情神态等对歌曲的影响；

3.要善于启发学生尽情遨游在想象的空间里，不断在头脑中描摹自己对地球妈妈的多种想象。

注意事项：

1.在歌曲演唱中节奏切分的表现与掌握；

2.注意引导学生之间的配合与协助；

3.注意学生想象力与发散思维的培养与启发。

（五）问题讨论

首先在提出建议讨论的问题之前，可事先给学生安排一份课前作业单：

1.请各位同学思考，美丽的地球与遭到破坏后的地球在大家的头脑中都应该是什么样子的？

2.同学们在日常生活中应当怎么做来保护我们赖以生存的地球妈妈呢？

3.有感情地朗读歌词，并试着唱出来，体会每段歌词所给予的深刻情感。

其次根据课前布置的预习作业，在课堂上提出需要学生讨论的问题，并与学生一起讨论解决：

老师：同学们说说美丽的地球与遭到破坏后的地球都应该是什么样子的呢？

学生：美丽的地球：蓝天白云，鸟儿自在地飞翔，树木枝繁叶茂，小溪清澈，蝴蝶飞舞……遭到破坏后的地球：空气污浊，天空昏暗，树木遭到砍伐、洪水奔涌、野生动物遭到捕杀、泥石流……

老师：同学们在日常生活中应当怎么做来保护我们赖以生存的地球妈妈呢？

学生：不应当随便丢弃垃圾，保护树木和小动物，节约水电……

四、诠释与研究

（一）教学结论

1.通过本堂音乐课程的学习，使学生不仅熟练掌握了歌曲的演唱，同时也学会了感情的揣摩与运用；

2.锻炼了学生丰富的想象力与发散思维，拓展了学生的各项学习能力与动手能力；同时使学生很好地掌握了节奏切分的难点与知识点；

3.在歌曲的学习与演唱过程中，通过对地球妈妈的想象与描绘，加强了学生对地球的热爱成都与保护意识以及延伸至对环保的重视。

（二）课后反思

1.需提升的方面

（1）课程的安排应当注重以学生为主体，教师只需做好必要的引导，让学生发挥天马行空的想象并自由自在的学习；

（2）应当在课程的安排方面加入对歌曲所用乐器的了解和学习，掌握不同乐器所发出的不同声音；

（3）学会让学生控制音乐演唱的情绪、节拍与速度；

（4）可以适当让学生了解人类声音的分类，即童声、男生、女生；并分别听三首歌曲，感受童声、男声与女声之间音色的区别。

2.需发扬的方面

（1）课程导入阶段通过使用多媒体的教学方式，增加了学生学习的兴趣；同时使用了前后对比的有关地球母亲的影像与图片，给学生留下深刻印象，唤起对地球妈妈保护的意识；

（2）让学生进行良好的课前预习，非常有利于课程的引入以及课程的学习；

（3）课程后段让学生进行分组学习，不仅增强了学生的竞争意识，同时高效地提升了歌曲的快速学习与掌握。

参考文献：

[1] 王民，蔚东英，霍志玲.论环境教育与可持续发展教育[J].北京师范大学学报：社会科学版，2006（3）.

[2] 蔡觉民.音乐教学的三维目标及其实践意义[J].中国音乐学，1999（7）.