从“四有”透视高效课堂

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随着新课改在全国如火如荼地进行，再一次掀起了课堂改革的新浪潮，老师们不禁要问，课堂改革已经进行了这么多年，也改了这么多轮，那到底要把课堂改成什么样子？到底哪一种才是最好的。我认为不管怎么改，形势可以多种多样，但目的就只有一个。那就是要符合国家全面实施素质教育的要求，要学生喜欢，要能培养出真正符合国家、社会发展趋势的21世纪的先进人才。一言以蔽之，就是要把课堂变得高效。

一、一堂高效的课堂必须要有四个因素，即有学生、有教材、有激情、有拓展。简单地称之为“四有课堂”

（一）有学生

有学生就是要做到，教学目标符合学生认知水平和学生身心发展特征，一切从学生出发，重视学生个体，分层教学；不断激发学生的学习兴趣，让每一个学生学有所得；注重对学生学习方法的指导和良好习惯的培养，开发学生潜能，促进学生全面和谐发展。教师在备课阶段，就要合理安排好课堂时间，科学合理地设计好板书，同时还要注意课堂氛围的营造，让学生参与到课堂教学的每一个环节，动口、动手、动脑，成为课堂真正的主人。

（二）有教材

教材是教学的根本，课堂教学内容一定要符合课程标准和教材要求，准确把握教材的知识的系统性和科学性，重点突出、难点突破，教师在处理教学重难点的时候还要注意教学的方式方法，最好是深入浅出，让学生容易接受。作为一个成功的教师，一定要会引导学生探寻、演绎知识形成的过程和其思维方法，在处理教材的时候要做到条理清晰，逻辑严密，教材处理要有特色。

（三）有激情

这里说的有激情，不光指的是教师要有激情，这个激情应该体现在整堂课堂当中，即通过教师带动或调动全班同学的激情，而把激情贯穿于整堂课堂当中。激情不仅体现在语言流畅、生动、幽默、饱含激情，还体现在教材分析中。教师要以真情实感融入教学，引领学生感受教学内容的知识性、趣味性和人文性，让学生的情感受到感染和熏陶，最终的目的是让学生有浓厚的兴趣投入到学习中去。

（四）有拓展

教材并不能用短短的几页就能包罗万象，有很多知识是教材中没有提到的，或者随着时间的推移，教材存在着严重的滞后性，如政治学科，教材就总是跟不上时化的脚步，这时候就需要教师去帮助拓展。拓展要注意知识的纵横联系，点面结合，要理论联系实际，渗透学科内容，注重对学生创新意识和创新能力的培养。拓展要符合学生知识与能力、方法与态度、情感与价值三位并重，让学生全面受益。

二、要上好一堂高效课堂不仅教师本人要拥有先进的教学理念，还要把这种理念贯穿到平时实际的教育教学中

在日常的教学中，结合政治学科的学科特点，我是这样把“四有课堂”融入到我的日常教学中的。具体来说，主要分为三大块，即新授课、练习课和复习课。

（一）新授课

新授课分四个部分：课前三分钟、预习、展示、反馈。

1.课前三分钟是一堂课的准备阶段，学生是否能提早进入当堂课的学习状态课前这三分钟是相当重要的。教师可以让学生在课前三分钟大声朗读，一方面让学生了解教材大意营造课堂氛围，另一方面才能“强迫”学生从行为到心理全方位进入学习状态。

2.预习阶段分课前预习和课中预习，课前预习主要是收集材料，让学生先了解本节课将要学习的问题，在上课之前收集相关的资料，这样既可以拓展学生的知识面又能为学习新课奠定基础。而课中的预习则主要体现在上课时教师给定的自学时间和学习目标，进一步熟悉教材内容，培养学生的自学能力。预习的最后一步就是合作学习，分小组讨论、展示讨论结果，这样做的目的是为了培养合作学习能力和探讨问题的精神以及团队精神。

3.展示是新授课的关键部分，也是学生展示本组讨论成果的最精彩部分，这个时候各小组代言人将会把他所在小组的集体智慧展现在全班面前。小组代言人在班内展示小组学习成果时不仅培养了学生语言表达能力和自信心，同时提高了学生综合素质，而且真正把素质教育落实到了课堂教学实际中。在小组代言人展示完后，其他小组将进行补充和自由评价，在这个过程中不仅拓展了知识点也拓展了学生的思维，培养了学生敢于质疑的精神。

4.反馈是新授课的最后一个环节，学生通过一节课的参与学习，对本堂课也已经有了整体的把握，在课堂的最后时间，我们应让学生按照思想品德课的三个学习目标（情感目标、知识目标、德育目标）一一进行小结，教师则适当补充，这样学生巩固了本堂课的知识的同时也培养了学生的归纳能力，落实学科德育目标。

（二）练习课

练习课同样分四个步骤：做练习、合作学习、展示、小结。

做练习是为了巩固当堂课的知识内容，是查漏补缺的重要环节。学生独立完成练习作业对巩固知识，培养独立思考的习惯至关重要。学生在独立完成练习之后还要学会合作学习，即学生自己对所做答案进行讨论、讲评。首先，全班各个小组按指定题目讨论得出正确答案、解题步骤、解题依据，其次，由小组代言人在组内展示讨论成果，逐步培养合作学习能力和探讨问题的精神以及团队精神，让学生源于教材高于教材。再次，小组代言人展示小组讨论成果，由各小组针对该小组的错误内容进行自由评价，拓展知识点，补充完整相应内容。教师应让学生参与到从做练习到讲评练习的各个环节中去。

（三）复习课

复习课可以简单地归纳为以下几方面：一读，读知识要点；二练，先分单元练习，后综合练习；三归，学生自主归纳单元的标题和主要知识点并记忆；四看，看教材中的典型案例，看已做练习册，试卷。目的是让学生熟悉教材、巩固知识点、培养归纳能力、牢记基础知识、熟悉教材的框架结构。

高效课堂的建立是学生素质教育的客观需要，只有教师打破传统灌输式教育的桎梏，不断地尝试，大胆地放手，把讲台留给学生，让学生成为课堂的主人，才能实现课堂教学的高效。

【责编　田彩霞】