汉语拼音教学要重“趣”
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汉语拼音是学生进行识字、阅读的工具，是初入学的学生学习语文首先要接触到的知识。《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性。”这是因为刚入学的儿童年龄太小，自制力较差，注意力容易分散。因此，在短时间内要想让学生熟练掌握汉语拼音，汉语拼音教学就必须要重“趣”。
一、夯实基础，趣教“零部件”
基础知识是成功的奠基石，是腾飞的翅膀，是遨游知识海洋的帆船。汉语拼音教学中，基础知识是声母、韵母和声调，它们是构成一个完整音节的“零部件”。这些组成音节的“零部件”是一些枯燥无味的识记符号，对以形象思维为主的一年级学生来说，是没有任何吸引力的。因此，教师就要在“趣”上下功夫。
首先，教师可以凭借教材中的情境图和字母表音表形图来指导学生熟记字母。比如教学“zh、ch、sh、r”这四个声母时，可以先出示情境图：日出时，一只狮子想吃猴子，树上的同伴看见了，便伸下树枝让这只小猴爬上去。由“树枝、吃、狮子、日出”这几个词引出“zh、ch、sh、r”的发音。这时再出示表音表形图：zh，画了一只蜘蛛在枯树枝之间织了一张网；ch，画了一根长长的卷尺；sh，画的是一个人舞狮子；r，画的是一轮红日照耀下，一棵大树长得很茂盛，这大树杈就是r的形状。由此帮助学生在读准字音的情况下熟记了“zh、ch、sh、r”的字形。
其次，还可以巧编儿歌指导学生加强记忆。比如在教学“j、q、x”这三个声母时，为了让学生记住字形，我教他们儿歌：1字拐弯j、j、j，左上半圆q、q、q，两臂交叉x、x、x；帮助学生区分形近字母是一大难点，教学中，也可以用儿歌来帮助学生区分。比如“b”和“d”的区分：“b”和“d”，对面坐，讲故事，唱儿歌。b的脸儿在右边，d的脸儿在左边。读准四声是汉语拼音教学中的又一难点，我也用儿歌来突破。比如在教学“a”的四声时，我教学生儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。同时辅以适当的手势，让学生在直观形象中感受声调的高低变化，理解掌握“a”的四声。
二、抓住关键，趣教拼读法
课堂是向学生传授知识的主阵地，在这个主阵地上，“授人以鱼，不如授人以渔。”让学生掌握学习方法是调动学生学习主动性的方法，能收到事半功倍的效果。低年级学生认识水平尚在发展中，抽象思维能力不发达，直观形象思维占主要地位。为了让学生掌握汉语拼音的拼读方法，真正形成自我拼读的能力，教师也须在“趣”上下功夫。
首先，可以利用直观教具，让学生学会拆分音节。因为组成音节的“零部件”学生学会了，把音节拆分开来，也就降低了拼读音节的难度。比如在教学第一个音节“ba”时，教师演示两只小猴各拿一张卡片，卡片上分别是声母“b”和韵母“a”，两只小猴面对面地把两张卡片推到一起，这时告诉学生“ba”是个音节，是由声母b和韵母a组成的。这时，教师再出示一些音节，比如“da、ne、lu”等，让学生分别说一说这些音节是由什么和什么组成的，这样，学生对音节就有了熟悉感，拼读起来也容易些。这也是帮助学生进行有意义的识记，防止机械记忆。
其次，教给学生口诀，帮助学生学会拼读音节。还以“ba”这个音节为例，教学时告诉学生，发这个音时，“b”要读得又轻又短，“a”要读得重一些，口诀是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。教师反复示范，学生反复听音，反复练习，模仿体会，很容易就能掌握“ba”这个音节的拼读方法。这时，教师趁热打铁，出示其它音节，如“pa、mi、fa”等，让学生根据口诀，练习拼读，学生就在无意识中培养了拼读能力，掌握了拼读音节的方法。后面再教三拼音节，学生根据口诀“声轻介快韵母响，三音相连很顺当”，举一反三，很快就能学会了。
三、加强练习，趣化巩固用
心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，兴趣是最好的老师，是成功的起点。”为了帮助学生复习巩固汉语拼音，能学以致用，我认为练习时也要注意从培养学生学习兴趣的观点出发，使练习过程也充满情趣。
首先，教学形式要多样化。众所周知，小学生年龄小，心理特点是以无意识为主，教师应采用滚动式的教学方法，使已学过的字母和常用音节反反复复地出现，加大复习力度，训练学生能动识记。为了避免识记的枯燥乏味，教师可以通过各种教具的运用，或者安排游戏、竞赛、说唱儿歌等教学活动，让学生在学习中保持浓厚的兴趣，使反复的巩固练习也充满趣味，提高学习的效率。
其次，作业形式也要多样化。曾有心理学家指出：“学生厌恶模式化、呆板静止的教学，喜欢多样化、变化发展的教学。”我想作业也不例外，可以让学生在丰富多样的任务中更好地巩固汉语拼音。比如可以根据学生好胜心强和爱表现的特点，布置学生把当天学的字母或音节读给家长听，跟家长比一比，看谁读得准？也可以让学生自己练读，找对手比赛，或者让学生按要求读会指定的字母或音节，会读的就盖个小红花的印章，或给予其他的鼓励。这样，学生积极性高，巩固的效果也就事半功倍了。
良好的开端是成功的一半，汉语拼音教学正是语文教学的开始，让学生轻松愉快地学好拼音，就会使学生亲身感受到学习语文的乐趣，学好语文自然是水到渠成的事情了。