浅谈提高教师教学口才的必要性与方法

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摘 要：教师特殊的工作形式要求教师具有较强的口头表达能力，掌握了教师语言这门独特艺术，能够对教学活动起到很大的促进作用，甚至事半功倍。

关键词：口才；教学；语言

因为自己在大学里是学的是数学专业，大学毕业参加工作至今一直担任数学教学工作，因而一直羡慕那些口才出众、善于言谈的同事及朋友，经过近十多年的教学实践，深知作为一名一线教师，具有很好的口才是非常有必要的，特别是对数学这门特殊学科更是如此，因为数学学科本身的特点是学习起来比较枯燥乏味，易退难进，这是很多学生不喜欢数学的主要原因。在教学过程中，有效应用语言艺术能够唤起学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，增强学习效果。让每个学生都能在数学学习中既有成功的体验，树立学好数学的自信心，是我们每个数学教师都应该认真思考的问题，所以我个人认为担任理科教学的老师更应该注重语言艺术，注重自身口才的培养。

著名教育家苏霍姆林斯基曾在《给教师的一百条建议》中谈到：在拟定教育性谈话的内容的时候，你时刻也不能忘记，你施加影响的重要手段是语言，你是通过语言去打开学生的理智和心灵的。语言作为一种工具或艺术在具体实践中常常因人而异，形式不同效果也就不一样。例如，有的教师可以在课堂中充分展示语言艺术，旁征博引，博得学生阵阵掌声，赢得学生的爱戴；而有的教师学科知识水平虽然很高，但言辞干瘪，学生毫无兴趣，听课如同嚼蜡，不但学生学得痛苦，老师教得也痛苦，就如“茶壶里煮饺子――有货倒不出”。作为一线教师，肯定希望自己的课堂是丰富多彩的，所以，除了要有扎实的学科知识作基础，丰富的相关常识为内存作后盾之外，还应有很强的语言组织能力。这就需要我们有意识地加强自身的语言修养，多向有经验的语文老师学习。同时，自己也要训练自身的口才，多掌握一些语言组织技巧。

那作为一名教师应如何提高自身的语言表达能力呢？我们都知道语言是教师传授知识的重要工具，课堂教学实际上就是教师的一门语言艺术，教师只要从“书面语言”到“口头语言”实现了良好的转化，就实现了“课堂语言”质的飞跃。因此，一堂课的成功与否与教师的课堂语言有很大的关系，可以说教师的教学水平、能力、魅力及教学修养、教学风格等都会从教师课堂语言的运用上具体体现出来。所以，要想提高自身的语言表达能力，我个人认为应从以下几方面加强培养和锻炼。

一、勤于读书，提高业务水平

扎实的专业知识是一节课科学性的保证，忽视了这一点，势必导致一些科学性的错误。例如，数学是讲科学的，专业知识的匮乏势必导致科学性的错误。所以，我们要勤于读书，因为会在无形中提升我们教师的品质、强化教师的人格魅力。爱好读书应当成为教师的职业素养和习惯。但需指出的是，只喜欢读教材和教学参考书的教师无论如何也不能成长为优秀教师。教师要读书，更要读名著、读名师的教育随笔。在与大师对话、和名家交流中，实现思想与思想的碰撞，在碰撞中生发感悟、得到成长。

二、善于反思，锤炼特色教法

教育教学是教师的核心工作所在，教师只有经常研读名师的教学设计、教学实录和教学论文，在研读中才有感悟，并把自己的感悟付诸笔端，才有利于专业成长。我们都熟悉的演说家闻一多先生，也是勤学苦练的高手。他曾回忆说，为了一次演说，第一次练说了8遍，晚上又出去练习12遍。到了第二天，果然演说有进步，他觉得还不够。第三天又练习3遍。这样反复练习，才有了临场妙语连珠的效果。

三、习惯交流，参与学科教研

平时的集体备课，是教师提高自身语言表达能力的平台。我们要抓住每一次发言机会，在备课前做好准备，与学校老师交流教学经验，取长补短。这方面我们学校做得很好，开学初，学校教学工作计划中就明确要求教师：要积极参与学校教研，每人在每次集体备课中都要发言。通过这样的训练，有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，使教师在不知不觉中提高自身的语言表达能力。

总之，好的教学口才，有益于教师对知识恰当的传授，学生对知识轻松愉快的接受，课堂获得最佳效果。而要提高自身的语言表达能力，除了以上提到的，还需要我们在实践中不断去探索提高，日益完善，真正掌握教学语言这门艺术。

（作者单位 云南省瑞丽市第一民族中学）