关注中学生心理健康培养有用人才

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现在的中学生越来越难教，这是所有教师的共同的感受。为什么会这样呢？一个人的行为习惯和他的先天是没有多大关系的，而是和他后天成长的环境、受教育的方式等有着密切的关系。下面，我就主要从以下几方面谈谈中学生不良行为形成的心理原因，以便教师及时解决问题，从而为社会培养有用的人才。

一、家庭方面的原因

有的家长可能是自身受教育程度不够或者是脾气暴躁，因此对于小孩的教育方式简单粗暴，如平时教孩子时没有耐心，随便教一下就要求孩子懂了，如果还不懂就打他们，甚至讽刺挖苦他们，导致他们天天生活在恐惧环境中，甚至产生反抗，出现敌对、出走的情形。也有的家长由于工作忙，无暇顾及学生的学习和生活，学生只能自己去学习，随意性很大，有些问题解决不了只能不了了之，当堆积的学习知识越来越多时就会产生厌烦的心理，久而久之也会产生自卑。还有的家长过分溺爱孩子，对于他们的不良行为不闻不问不管，甚至纵容，导致他们的行为随意性很大，甚至无法无天。还有一些离婚家庭，也容易对学生的心理造成很大的伤害，让他们自卑，抬不起头，抑郁，缺乏爱。

二、社会对学校的评价体系导致的原因

从整体来说，我国经济欠发达，教育投资不足，尤其对中学的投资，根本无法满足教育发展的要求，在这种情况下，只能相对集中一部分财力办好一批重点高中。而家长们都希望自己的孩子考上师资力量雄厚、教学设施完备、教学环境优越、教学质量较高的重点高中。这样，各个初中的校长、教师、学生就面临着巨大的升学压力。如果自己所办的初中，考上重点中学的人数太少，这所初中的生源就成问题，它很难再办下去了。因此，他们必须层层加压，一切为了升学，重智育、轻德育就成为一种顺理成章的事了。在这样的环境中，从校长到教师怎么可能花大量精力去思考对中学生品行障碍的矫治呢？这说明，重视考试成绩，忽视对中学生品行障碍矫治研究的问题，并不完全是什么个人的责任，也不完全是教育部门思想不清产生的误导，而是有着长期的社会原因和现实的功利主义原因。

三、社会不良风气方面的原因

随着改革开放的深入，少数垄断性行业和效益好的单位职工的收入不断增加，而下岗职工的收入很少，生活十分艰难，导致社会成员之间的收入差距拉大。这种情况反映到中学生身上就是：一方面，少数经济条件特别优越的学生崇尚金钱，贪图享乐，政治理想淡化，无心学习，或者追求异性朋友，或者吃吃喝喝，或者讲究穿着打扮，在校园里物色气味相投的 “伙伴 ”，形成小团伙，他们之间的相互攀比、相互影响，往往会制造出打架斗殴、敲诈勒索等严重违纪违法事件；另一方面，一些经济特困的学生，愁吃、愁穿，愁交不起各种费用，他们曾经因自己的成绩好而自负，又因经济十分拮据而自卑，并常常陷人抑郁、孤独的情绪之中。甚至到了最后有些学生产生了读书无用论的想法，因为他们所看到的是一天到晚无所事事的人过着无忧无虑的日子，学习认真刻苦的同学却过着苦不堪言的生活，因而他们无心学习，也无法集中精力。

四、学生自身的原因

（1）先天性的生理基础，即遗传因素的影响。现代心理学认为，遗传因素影响着中学生的心理健康。我国学者的研究表明，与正常学生相比，有心理问题的学生，其家系中有疾病活动过度、注意不集中病史的学生所占的百分数亦大些。 德国精神病学家卡尔曼的研究证明：父母均为精神分裂症患者，子女发病率为 68.1%；有一方为精神分裂症患者，子女发病率为 16.4%；家庭无精神病患者，发病率为 0.85%。这说明，遗传因素对人们包括中学生的心理健康是有影响的。

（2）中学生自控能力、自我接受能力较差，抵抗挫折的耐受力较弱。由于学生的知识、阅历都还不高，接触社会也不多，他们没有远大的理想，不能很好地管好自己，也不能客观地评价自己，所以会导致他们产生很多烦恼，进而郁闷、焦虑，甚至说自己很没用。

根据以上不良行为形成的心理原因，我们建议家长应多抽一些时间多陪陪孩子，要耐心地教育他们，凡事不能动不动就以打骂来解决，而要多和他们沟通交流，多鼓励、多表扬，同时不要在孩子面前经常提起社会不良的一面，更不能把社会上的不良习气如赌博等带到家中。而作为教师，我们更应多关心孩子的身心健康而不是光谈学习我们要让学习暂时落后的学生找到自信、找到尊严，只有这样，他们才能身心健康，才能成为对社会有用的人才。

（江西省兴国县第六中学）