甘肃省卫校学生心理健康调查及影响因素分析

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[摘要] 目的:了解卫校学生的心理健康状况及其影响因素,提高学生心理健康水平。方法:对整群抽取的甘肃省卫校375名学生,用症状自评量表(SCL-90)调查。结果:SCL-90阳性检出率为51.52%;卫校学生心理状况较全国中学生差(P

[关键词] 卫校学生;心理健康;症状自评量表;心理教育

[中图分类号] R395.6[文献标识码] A [文章编号] 1673-7210(2010)02(b)-140-01

卫校学生正处于青春期,生理及心理问题相对较多,他们的心理健康水平不仅关系到自身的健康成长,还关系到今后所服务患者的心理健康。为了解卫校学生心理健康状况,更好地提高卫校学生心理健康水平,笔者进行了本次调查与研究。现报道如下:

1 对象与方法

1.1 对象

分层整群抽取甘肃省卫校学生375名,年龄15～21岁。

1.2 方法

使用心理症状自评量表(SCL-90)进行问卷调查。由学生对每项内容作书面回答。采用5级评分方法,无症状为1分,轻度为2分,中度为3分,症状较明显为4分,症状严重为5分,最后计算量表各个因子的得分,并以因子均分≥2分作为阳性筛查标准[1]。共发放问卷375份,回收有效问卷363份,有效应答率为96.8%。

1.3 统计学分析

应用SPSS 11.0软件对所得数据进行统计学分析。

2 结果

2.1 省卫校学生心理状况

阳性检出率为51.52%,其中,轻度心理问题者占74.33%,中度以上心理问题者占25.67%。10个因子的异常得分中,以敌对最高,其次为强迫症状、人际关系敏感、偏执等,与潘丽红等[2]的研究一致。在不同学习类型和生源地的学生之间发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05),与陈燕[3]对职高生心理状况的研究相一致;笔者将开设《心理健康教育》课程的定为A组,其余为B组,进行比较,发现两组学生心理问题阳性率分别为46.49%和56.74%,差异有统计学意义(P

2.2 省卫校学生SCL-90各因子分均值与全国青年组常模比较,以及不同课程开设学生心理状况比较

省卫校学生SCL-90得分与全国青年组常模得分[4]比较,各项得分均高于常模(P

3 讨论

调查结果显示,省卫校学生有一半以上(51.52%)人存在不同程度心理健康问题,明显多于同龄人,其主要心理问题依次为敌对、强迫症状、人际关系敏感、偏执等,这一结果远高于张金国等[5]的研究结果,表明卫校学生存在着不同程度的心理问题。

在研究中发现,农村学生与城市学生相比,较容易出现强迫、人际关系敏感、抑郁等心理问题,可能因为农村学生经济实力差,无更多能力进行人际交往或参与社交文娱活动等,心理负担较重,容易产生自卑心理[6]。

对于卫校学生,目前专业知识的学习不同于基础教育,学习内容和方法均需改变,特别是医学课程需要死记硬背的内容多,学生普遍感到学习负担较重。卫校学生正处于青春期,生理及心理问题相对较多,他们强烈的成人感、独立意识的增强,自我意识要求的提高,与家庭、学校管理模式存在矛盾冲突,这样的学生集中在一起,是心理健康的弱势群体[7],容易产生焦虑、叛逆、心理压力大等不良心理问题。

综上所述,目前省卫校学生心理状况不佳,且影响因素多样,及时有效地开展心理健康教育,能提高学生心理健康水平。

[参考文献]

[1]汪向东.心理卫生评定量表手册(增订版)[M].北京:中国心理卫生杂志,1999:33-35.

[2]潘丽红.安庆卫校新生心理健康状况[J].中国学校卫生,2007,28(12):1115-1116.

[3]陈燕.职高学生心理健康状况调查[J].健康心理学杂志,2000,8(5):518-520.

[4]金华,吴文源,张明园.中国正常人SCL-90评定结果的初步分析[J].中国神经精神疾病杂志,1986,12(50):260-263.

[5]张金国,方益荣,管效武,等.3所卫校学生心理健康状况调查[J].疾病控制杂志,2003,7(2):126-128.

[6]成作霖.中专卫校学生心理健康状况调查分析[J].卫生职业教育,2007,25(17):124-125.

[7]刘登蕉,廖伟坚,谢涛,等.中专护校学生心理需要及其结构特点[J].中国学校卫生,2004,25(2):137-138.

(收稿日期:2009-11-19)