再塑教师文化的新气度
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教育的本质在于“文化育人”。知识是文化的载体，文化是知识的灵魂，文化是在知识的基础上升华而成的一种意蕴神采，一种智慧灵气，一种人文情怀，一种精神气度，一种生活方式。没有这些心灵的东西，知识再多，人也不过是储存知识的两脚橱柜。教师不能是知识的象征。而只能是文化的象征。教师应以文化来充实自己，使自己的心灵变得光明、丰富、博大、纯净……做教师，就要“做”成一种文化――塑造出当代教师文化的新气度。
一、至善：拥有文化的纯净和高雅
教育就是用人类千百年来积淀的深刻而高尚、精美而高雅的文化去进行温柔的征服或春雨般的浸润。教师占领了文化高地，就会具有高迈的气度和高尚的人格。他做人做事，他进行教育教学，就会不同凡响。他会凭借那种气度和人格，活化、情化、诗化知识，使自己的教学变得像诗一样美丽，像交响乐一样振奋人心。上海交通大学的晏才宏老师，57岁逝世时也没有评上副教授，若以世俗眼光来看，他不能算成功，但在人生价值的天平上，他的分量却很重很重。在他去世的三天内，上海交大校园BBS上，学生竟发表了千余篇悼念文章，学生还自发筹资出版纪念文集。晏老师上课，只一杯茶、一支粉笔随身，从不带课本和教参，知识早已烂熟于胸，例题信手拈来，讲课条理清晰、自成体系，加上隽秀的板书、洪亮的嗓音，他的电路课被誉为“魔电”，几乎场场爆满，座无虚席。他不是没有能力写论文，而是把主要心思都用在了教学上，以致“影响”了评职称。但从未有人见过他对自己清贫无闻的处境表现出苦闷。教育是以提升人的精神境界为基本目的的。晏才宏这样的老师多了，学生的精神境界就会得到提升，社会就会多了些良知和明媚，就有了方向和希望!
二、充实：拥有文化的厚重和博大
石蕴玉而山辉。水怀珠而川媚。教师拥有文化的厚重和博大，他讲起课来就旁征博引、纵横生风，而不是照本宣科、空洞单调。在学生眼里，他什么都知道，什么都懂得，他就是一部活词典，一部百科全书，他总能感受到、挖掘出蕴藏在知识内里的那种思想和精神，那种内在的鲜活的生命和人生哲理。从而让学生感受到知识内部的那种“人”的存在，那种“生命”的意义。教学“任何三角形的三个内角和等于180°”，他会让学生为那个善于钻研的帕斯卡感到神奇；讲勾股定理，他会让学生为我国早在公元前2世纪就有了记载勾股定理的《周髀算经》而骄傲；讲无理数，他会让学生为那个因为发现了无理数而失去生命的希伯斯感到惋惜……他能将教材中蕴含的真、善、美咀嚼出来：说人情，曲尽其意；论物性，活灵活现；下判断，明确显豁；做推理，环环相扣；讲规律，入情入理；做结论，水到渠成。哪怕在普通的不显眼的事物中，他也能引起学生的新鲜感、惊奇感、满足感。这样久而久之，学生的思想品质、气质情操，乃至整个精神世界都得到净化升华，达到崇高和优雅的境界。而要做到这一点，教师就应该纳百川而忘我。彻底走出精神文化的困境。
三、足智：拥有文化的智慧和洞达
文化是一种大智慧，一种人生的大智慧，生活的大智慧，学习和创造的大智慧。教师唯有走上一条由身体到心灵的文化构筑之路，才能使他自己充满智慧和激情，才会创造出让学生佩服的教学效果。
教育是为了使学生更聪明、更智慧。大到对教师、学生、教材在教学中的地位、分量的考虑安排，对教学内容、教学目的、教学方式方法的选择确立，小到对每个教学环节的联系过渡，甚至关键时刻的每句话怎么说，都要教师有智慧。诸如：教材临时性的增删和调整，教学方法的临时变换。教学过程突发事件的处理，学生突然提出的问题的应答，在具体问题上切中肯綮的发问，特定情境中的即席发挥，信手拈来的知识上的联系，吸引学生注意力的渲染，紧扣内容又云游天外的想象，对自己讲述错误的觉察纠正……无不进发着教师创造性的火花，显示出教师敏捷灵活的思维和深广过人的才智。教师的这种智慧会使学生产生一种衷心的崇拜。“没有智慧，就不可能有美。”而智慧正是教师教学绿树上的红花。
四、臻美：拥有文化的雍容和闲暇
文化的内核是安静的、雍容的、闲雅的。做文化不能匆忙，应该多点停留和思考，否则会造成草率、轻浮和速朽。诗人余光中就说过：“什么都是忙出来的，只有文化是闲出来的。”爱因斯坦曾忠告：“负担过重必然导致肤浅。”他在苏黎世大学学习时，不是像别的学生那样做很多作业。而是“以极大热忱在家里向理论物理学的大师们学习”：毕业时又拒绝了学校的留校邀请，因为留校了，就得写大量的论文，就会变得浅薄。他在一个专利局做一个小公务员，干了七、八年，用业余时间研究理论物理学。他说那是他一生中最富创造性的时期，为此感到极大的幸福，他的相对论就是在这段时间里产生的。
闲暇，不是什么都不做，而是有所为有所不为。雍容闲雅的生活是那种把平庸琐碎的日常生活过得不那么平庸的生活，是那种有理想、有信念、有意义、有情味、有追求、有灵性的生活，是修为自主、心灵自由的生活，是教师真正应该具有的富有诗意的审美生活。
怀特曾反复申明，人的所思、所感、所做无不取决于他的文化，不是我们控制着文化，而是文化控制着我们；文化直接影响着人类的未来。愿教师们拥有尽可能多的文化，成为真真正正的“文化人”，以影响学生的未来、民族的未来。