突出语篇教学 提高复习效率

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在初中英语复习课教学中， 教师往往滔滔不绝地归纳已学的基本词汇、短语、句型和语法， 而学生则安安静静地听，并时不时地把教师归纳结的果记录下来。整堂课下来，老师讲得激情四射、唾沫横飞，学生听得昏昏欲睡，这种“填鸭式”的教学严重阻碍了学生语言能力的发展，扼杀了他们的学习兴趣，磨灭了他们的学习主动性。

当代英语教师，要学会“用”教材而不是“教”教材，在教学中重新整理教材，进行文本再构，对教学内容认真梳理，重新组织并呈现新的教学形式，实现教学内容的完整性、真实性和情境性，切实提高教学效果。因此，作为总设计师，教师必须充分启发学生的发散思维，使学生积极参与课堂，积极引导学生把所学的零散知识系统化，形成语篇，把语言的知识技能与语法有机地统一起来，确保学生有足够多的语言体验机会，在巩固和丰富语言知识、引导学生重视语言形式和思维表达统一的同时，着力提高学生的英语语言组织能力和英语思维能力，这就是语篇教学的魅力所在。

一、语篇教学使语言知识系统化

如在复习仁爱英语七年级下册Unit 6 Topic 2时，笔者从询问学生“What kind of home do you live in?”入手，把学生分成“Countryside队”和“City队”，两对之间展开辩论，列举城市与乡村生活的优缺点。学生情绪高涨，参与课堂的积极性很高。同时在辩论的过程中，又顺利地复习了本话题的重要词组及句型：The traffic is heavy and the cost of living is high. People like living in the house with big yards……整节课如行云流水般流畅，同时又不失热烈，效果很棒。

二、语篇教学使语法知识趣味化

语法是语言结构的基础，是保证表情述意的重要手段，因此语法教学显得尤为重要。在传统的复习课中，教师为了把语法知识的概念讲解清楚，总是不厌其烦地解释语法概念，反复论证它的句式结构特点、适用范围，而学生则忙于记笔记。在这样被动的接受性学习过程中，学生的好奇心和探究欲望逐渐被磨灭，而记忆大量的语法规则和做大量的语法练习更使英语学习变得枯燥无味。为了改变这种“填鸭式”语法教学，教师可利用真实的环境和设计模拟的情境，在语篇教学中渗透语法知识，使语法教学更加形象化、直观化、真实化和趣味化。如在复习一般过去时这一语法知识时，笔者通过询问学生“When were you born? When is your birthday? How do you usually celebrate your birthday?”等问题，自然而然地把学生的注意力引到“庆祝生日”这一话题上，由于是他们亲身经历过的事情，同学们热情参与，你一言我一语，积极畅谈他们过生日的经历，教师认真倾听，并及时板书他们所说的句子：

S1: My parents had a big birthday party for me.

S2:My good friends bought a lot of presents for me.

S3:My mother cooked noodled with two eggs for me.

S4:My friends make beautiful cards by hand for me.They were very beautiful.

………

从他们的回答中，可以看出学生们使用了大量的过去式句型，“一般过去时“这一语法难点也就迎刃而解了。

三、语篇教学使写作教学形象化

如在复习仁爱英语九年级Unit 1 Topic 1时，教师可以利用幻灯片展示过去家乡的图片，让学生用所学句型描述。

S1:The roads were narrow and there were not many ring roads.

S2:The big family was usually crowded in a small house.

S3:People lived in the low house.

S4:Students studied in an old school and there were few school supplies.

S5:Farmers planted crops with the help of farm animals.

……

接着教师又展示现代家乡的图片，同样让学生用所学的句型描述。

S6：The roads are wide and there are many ring roads.

S2:The family usually lives in a tall building with air conditioning,fridge and so on.

S3:Students study in a modern school.Sometimes we can study on line.

S4:Farmers planted crops with the help of modern machines.

S5:There are more entertainments. People can go to movies or watch TV at home.

……

教师帮助学生从课本中提炼出了这么多写作素材后，接着要求学生以四人小组为单位，整理出一篇以“Changes in my hometown”为题的作文。由于有了上述铺垫，学生写起来得心应手，只需加上一些过渡句或衔接词等稍微润色就可形成一篇语言优美、行文流畅的好作文。

总之，作为教师，想取得教学上的成功，在课堂教学中应该尽量避免用强制的手段强迫学生被动接受，而是努力激发学生学习的兴趣，让学生乐学、好学，这样才能取得事半功倍的成效。