泛娱乐化时代高职院校的交响音乐

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【内容摘要】在各类娱乐节目充斥着大众传媒舞台的今天，高雅艺术在校园文化生活中所占比例越来越小，在高职院校，这种现象更为突出。将交响音乐赏析纳入高职生课程体系中，对于培养学生良好的审美观、塑造完美的人格、平静人浮躁的心理将起到重要作用。

【关键词】“泛娱乐” 高职 交响音乐

当下，我们已处在大众传媒泛娱乐化的时代。泛娱乐化指的是一股以消费主义、享乐主义为核心，以现代媒介为主要载体（电视、戏剧、网络、电影等），以内容浅薄、空洞甚至不惜以粗鄙搞怪、噱头包装、戏谑的方式，通过“戏剧化”的表演，试图放松人们紧张的神经，从而达到的思潮。在泛娱乐化时代，大众传媒把制造娱乐当成获取商业利益的一种手段，利用人们对娱乐的需求制造过多的低级品位娱乐，导致有些娱乐的泛滥与庸俗。大众传媒的这种泛娱乐化倾向给学生带来的负面影响很明显，它降低了年轻人的审美认知能力，如果长期沉浸于这些低级审美品位中，很容易造成审美认知能力下降和社会文化精神的缺失。这种负面影响对高职院校学生群体尤为突出，娱乐已经渗透到他们生活的各个方面，同时他们又正处于从青少年向青年的过渡时期，其人生观、价值观尚未完全定型，缺乏对繁杂事物的正确认知和判断能力。如何通过积极的手段来培养学生的审美能力，平静年轻人普遍存在的浮躁心理，丰富单一的课余文化生活，正是当下职业院校所要面临的问题。笔者认为，重提交响音乐进校园，将交响音乐纳入学生的课程体系中，将会有效地改善这一局面。

大专院校的学生多来自县区、农村，这些地区在中学阶段很多都没有开过音乐课，使得学生对于音乐的基本常识知之甚少，有些学生对于流行音乐以外的音乐基本没有接触过，对于国内外经典交响音乐更是一无所知。

在高职院校提倡交响音乐究竟有何意义？早在1999年，当时的李岚清总理就进行了在高等院校提倡交响乐进行讲话，教育部也下发了《高等学校（交响音乐赏析）教学指导纲要（试行）》，从而规范了高校的音乐教学，特别是交响音乐欣赏这门课的教学，希望通过音乐欣赏作为审美教育的一种载体，从而促进大学生的素质教育。现在虽已过去10多年，交响音乐在校园文化中的重要意义丝毫没有减弱，相反愈加重要。因为随着国内高校的普遍扩招，高等教育由以前的精英教育转变为现在的大众教育，高职教育是高等教育的一部分，高职院校的一些学生带有自卑心理，还有不满、懊悔、遗憾、迷茫等，在这种心理的驱使下，其后的3年在校学习期间有的是在逃课、玩网络游戏等置学业于不顾的状态下渡过，这就更加需要通过多方面着手，把这一部分学生的心思拉回到学习中。而交响音乐可以做到这一点。

首先，欣赏交响音乐可以丰富高职生的艺术知识，也是当代大学生人文素养的一个重要方面和内容。

任何艺术作品都是来源于现实的社会生活。所以，在进行交响音乐欣赏的学习过程中，必须要涉及作品产生的社会背景、时代背景、风俗、人文等古今中外多方面的知识。即便不是学习音乐专业的学生，欣赏交响音乐一样可以学习到一个国家或地区的多种文化。如在欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》时，在一部作品中就可以从地理、民俗、史诗等全方位去体会、了解捷克的文化历史，只要由浅入深、循序渐进地引导学生去欣赏，无形中就可以调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，让他们主动去了解、掌握各方面的艺术知识，从而也提升了他们的艺术素养。

其次，欣赏交响音乐能使学生感受到音乐的和谐与美，可以陶冶高职学生的审美情趣，丰富他们的审美体验。

什么是交响音乐？交响音乐不等于交响乐，交响音乐包括交响乐。交响音乐主要有管弦乐曲、协奏曲、交响曲等形式，有单乐章与多乐章之分。比如，一年一度的新年音乐会，就属于单乐章的管弦乐曲，源于维也纳，现在中国交响乐团也开始举办新年音乐会。它既是迎新，更是普及交响音乐。这是交响音乐当中最通俗易懂、最能够被初学者所接受的形式。这些音乐具有大众娱乐性和轻松感，同时又具有深厚的文化底蕴和音乐技巧上的技术含量。高职生在这一欣赏活动过程中，能够获得丰富的情感体验，性情得以陶冶，心灵得以净化，人生境界得以提升。例如，在欣赏中国钢琴协奏曲《黄河》时，既可以听到保卫黄河这样熟悉的曲调，又可以听到黄水谣这样亲切流畅的音符，同时还可以让学生深刻地体会到黄河母亲的伟大……这不仅是对艺术作品的欣赏，更是对学生进行的一堂爱国主义教育课，比起一些空洞的说教，更能获得使学生远离低级趣味，激发其好好学习的教学效果。

再次，交响音乐欣赏能够培养学生良好的艺术想象力和创造力。

欣赏交响音乐，尤其是其中的纯音乐，比起声乐曲或标题性器乐曲的欣赏要困难得多。交响音乐是抽象的，是十分强调想象和创新的艺术。优秀的交响音乐能够很好地启发人的想象力，使欣赏者从感知开始，进入由变化莫测的音乐世界和丰富的情感体验所延伸出来的神秘的想象世界。由于交响音乐不是像文学作品那样用文字描写具体的故事情节或刻画人物的内心活动，也不像绘画作品那样用线条和色彩来描绘各种景物和形象，欣赏者只有通过联想和想象感觉音乐的内容和音乐的美，即便是一些标题性的交响音乐，虽然音乐中有某些明确的描绘性的内容，但这个画面和情景仍然要靠欣赏者去联想，从而产生不同的画面感。因此，通过交响音乐欣赏，可以开阔学生视野，培养其独立性、新颖性和创造性。

那么，从哪些方面着手使交响音乐进入高职学生的学习生活？

第一，在学校中多举办现场的交响音乐会。可以请专业的交响乐队进校园，也可以邀请学生乐队来演出。形式可以多种多样，比如可以是纯粹的音乐会形式，也可以是音乐普及性的，既有现场解说，又有现场演奏的形式，演奏曲目可以涵盖面广，从西方的巴罗克时期到20世纪音乐，再到中国近代的交响音乐，体裁可以由浅入深，从风俗性、描绘性的管弦乐曲到协奏曲、交响曲。总之，让学生多去感受现场，因为现场音乐会有着特殊的气场和气氛，能吸引学生走近，去听完一部作品，并亲自参与到整个欣赏体验过程中来。欣赏交响音乐需要有一双“音乐的耳朵”，这样的“耳朵”不完全是天生的，而是靠后天培养，只要多去接触，多听，“音乐的耳朵”自然就会形成。

第二，组建学生交响乐队。在刚进校时，将一些有乐器演奏经验的学生组建起来，也可以召集一些无演奏经验但有热情的同学，各自选择一种乐器，从头学起，制定学习和排练的统一方案。学习乐器是一个让学生走进交响音乐的载体，通过技巧的学习、曲目的排演，逐步了解交响音乐和喜欢交响音乐；定期举行交响音乐会，而有自己同学演奏的音乐会一定会吸引更多的同学助阵，这样既让学生体验到了交响音乐的各种美妙，又可以减少因课余时间无所事事而沉迷于网络和浮躁的娱乐节目，从而使校园文化变得丰富多彩，营造出一种和谐、高雅的校园环境。

第三，将交响音乐欣赏课纳入高职生的课堂教学体系中。加大资金投入，建设符合高职交响音乐欣赏要求的多媒体音乐教室。无论是什么专业，都应选择一门艺术学课程以得学分。与前两种方法相比较，这种方案虽然带有某些强制性，但也不失为一种将学生引入交响音乐的好方法。高职交响音乐欣赏的最终目的是提高大学生的综合艺术素质，教师在进行“常规曲目”欣赏教学的同时，还可以根据不同的专业安排不同的曲目。如英语专业的学生可根据他们的兴趣爱好选择外国乐曲，使他们更全面地了解外国的文化；中国文学或旅游专业的学生可以根据他们的专业特点选择中国曲目，还包括一些少数民族的乐曲，了解各民族的个性、生活特点和风土人情等，这样对他们的专业会有所促进。美术专业的学生可以多选择一些描绘性质的标题响音乐去欣赏，如《大峡谷组曲》《春江花月夜》等，同时还可以发挥他们的想象力，将听到的乐曲用画笔画出来。

总之，在更多娱乐形式充斥人们视野的今天，要将交响音乐引入高职学生的视野中，将是一项长期而艰巨的任务。作为当代音乐教师和工作者，我们应当担起这一重任，与某些浮躁的“泛娱乐”风气抗争，循序渐进地让高职院校学生接触并喜爱交响音乐，让他们充分享受音乐的美，在一种美的环境中提高自己的艺术修养和综合素质，使其个性全面而健康地发展。

（注：本文系湖南大众传媒职业技术学院资助科研课题，课题编号：11YJ10）

参考文献：

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[4]黄少红.高职院校音乐欣赏教学现状与革新[J].艺海，2008（6）.

作者单位：湖南大众传媒职业技术学院