走进心灵 点亮智慧

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从教二十多年来，我将“崇高的事业，快乐的人生”作为自己的人生追求，把“成才先成人”作为育人的指导思想。在班级的管理上，我给自己制定了四原则：1. 学生犯错误从不找家长，建立家校友情联系卡，即把学生一周在校的亮点与不足之处进行交流。2. 学生犯错误从不耽误上课说教，给学生自我反思、自我改进的机会。3. 每学期要对20～30名学生进行家访，走进学生家庭促膝谈心，对家长及学生都起到了激励和鼓舞作用。4. 学生一旦看不到黑板，必须自己亲自与老师说明并解决，决不许家长插手，得到家长的理解。

多年来，我把生命教育作为班主任工作的主题。即初一以习惯教育为主题，初二以心理教育为主题，初三以责任教育为主题。这三个教育是相辅相成、密不可分的。下面围绕初中三年三个教育主题来谈一谈班主任工作的心得。

初一阶段：以习惯教育为核心，培养学生良好的生活与学习习惯

1. 用一次亲切讲话为学生开启充满生命活力的初中生活。开学第一天以“相逢是首歌”拉开与学生相识的序幕。第一次面对学生的讲话要让他们终生难忘。因此，每接一批新生，我都要认真地准备我的讲话，用一次亲切的讲话为学生开启充满生命活力的初中生活之门，让学生感觉到老师是真诚的、可以信任的，做事是认真严谨的，管理班级是有科学方法的，初中生活是非常值得期待的。帮助学生规范以下内容：

作息时间：每天不晚于6 点起床，晚间不晚于9点半休息。

到校后：充分利用晨读时间，大声朗读。

听课：要与老师进行目光的交流，达到看、思、记、说四个重要环节的最佳效果。

复习：认真而高效地完成每天的作业。练习册要跟上老师的讲课进度。

卷子整理：成立档案袋，各科试卷要分类存档，定期浏览。

每晚放学时利用10分钟时间与学生共同回顾、复习当天所学习的内容，夯实每天的基础知识。

利用黑板两侧写名人名言，潜移默化引导学生。如，好习惯是一种能力；聪明人不犯同样错误；知差距而自省，知不足而奋进等。

2. 始终如一的精细化管理，以培养良好的习惯。“行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运”。这是我们熟知的教育名言。根据生命教育理论，初一阶段教育的重点就是培养学生良好的习惯：行为习惯（文明礼貌、道德修养、人格品质）、学习习惯（学习基础、学习方法、学习能力）和生活习惯（生活态度、生存能力、生命质量）。

要培养学生良好的习惯，首先要了解孩子存在的问题。开学后经过一段时间的观察，我发现具有良好学习习惯的同学只有少部分，只占班级学生的20%。这些同学学习有主动性，课堂听课注意力集中，能够主动预习和复习。学习习惯极差的同学达到近40人，不会听课，上课不参与学习、思维游离课堂、不会记笔记、随时溜号，要老师时刻提醒，有的还喜欢接话，作业也记不明白，交不上作业的情况时有发生。

把这些孩子规范过来，任重而道远。针对本班在学习习惯方面存在的问题我主要采取了一下几点措施：

（1）制定切实可行的班规：班规是根据学校一日常规的要求结合本班级的实际来制定。一旦制定，就要坚决执行，切不可虎头蛇尾。因为好习惯的形成是长期努力的结果。

（2）制作综合评价小擂台：把全部分成五个大组，每组各任一名组长，以每位学生各方面的表现给其所在组加分或减分，每月评出月冠军，奖状张贴墙上。每大组按前后桌四人分成五个小组，每小组由不同程度的学生组成，任命一名组长，负责检查作业、考知识点、管理纪律，以“手拉手，兵带兵”为目标，进行细化管理。

（3）与任课老师配合做好课堂纪律的管理工作：每位任课老师对这个班学生好习惯的养成都起着至关重要的作用。班主任要将本班的管理制度和要求与每位任课老师沟通，达成一致。班级有相应的制度配合任课老师。经常违反课堂纪律的同学填写课堂纪律反馈单，老师每堂课下课写出评语，及时对学生进行教育。

3. 用主体性的民主管理，创建和谐班集体。“今日的学生，就是将来的公民。将来所需要的公民，即今天所应当培养成的学生。专制国所需要的公民，是要他们有被治的习惯，共和国所需的公民，是要他们要有共同自治的能力”。这是陶行知先生在80多年前的声音。这与我们学校“以学生的一生奠基，为民族的未来负责”的办学目标和生命教育理念是相吻合的，因此我用主体性的民主管理创建班集体，让学生在民主的生活中培养民主意识。

（1）民主选举班干部：班干部通过自主申报、述职、民主投票产生。为了便于班干部开展工作，也让更多的学生参与班级管理，我把班干部的分工细化和固定。如，学习委员有三位：一位专门负责平时作业的反馈；一位负责大练习成绩的统计和流感期间没来上课同学的作业送达；一位负责学习交流会的设计和组织，以及安排后进同学的互助。生活委员有两人：一人负责日常班级卫生的，负责服饰仪表桌布检查的；一人负责室外大扫除的。另外，班级还有一些同学担任专门的工作，如专门会计、专门负责废饮料瓶、废纸回收的环保小卫士。

班干部每周五由班长组织例会，班主任参加，汇总一周各部门的工作情况和存在的问题。到下周一时由各位班干部在班会上总结。在各部门总结时一些没有提到的问题，同学们都主动举手，揭示存在的问题，这让我很欣慰，班级形成了一种和谐的、民主的氛围。

（2）成立班级仲裁委员会，专门调节同学之间的纠纷。仲裁委员会主席和成员都由同学民主选举产生。仲裁委员会主席在班级不担任其他班干部职务，人品正直，处事公正，学习勤奋，在同学中享有很高的威望。（绰号“先知”）。曾仲裁过同桌之间的矛盾事件。一男孩衣袖被同桌的女孩用小刀划开了几个口子，我把这件事交给了班级仲裁委员会。主席首先请当事人陈述事情的经过。男孩很气愤，女孩也很不服，说他活该。主席进一步追问女孩为什么要划他同桌的衣服，女孩说他太烦人了，自己的书本和卷子天天乱放，占着很大的桌面，有时还隔着我跟旁边的同学传条，我警告过他很多次，他都不听，我就拿小刀威胁他，要敢越线，就划你衣服，结果他不听，我就划了。主席又问男孩，情况是否属实，男孩说就是这样。接着，主席把问题抛给同学们，让同学们讨论谁是谁非。同学们踊跃发言，最后总结出男孩有错，错在不该干扰同桌，女孩也有错，不该用过激的方式处理矛盾，小刀很容易伤到人。主席又问同学该怎么处理这件事，同学的一致意见是女孩向男孩道歉并赔偿衣服。男孩听了女孩诚恳的道歉很感动，他也检讨了自己的错误，并且他说，不用你赔偿了，这衣服我让我妈拿到织补的地方缝一下就行了。这时同学们给男孩报以热烈的掌声。这件事情圆满地得到解决，同学们在讨论中树立了是非观念，学会了正确处理问题的方法，表面上没用老师的参与就解决了问题，实际上我帮主席设计了仲裁的程序，并且与双方家长进行交流，在双方家长达成谅解的基础上进行班级仲裁的。我认为把老师的权威通过班级仲裁委员会的方式变成班级集体的权威，这样的集体教育更加民主更加有力量。

4. 用生命教育的先进理念，赢得家长的信任与合作。教育是社会、学校和家长密切配合才能顺利完成了，我重视每一次家长会和每一次与家长沟通的机会。在召开家长会之前，学校年级都会给全体教师开会，甚至校长都会亲自部署开会的内容。我要求自己每次家长会都要有发言稿有课件，让家长明确学校的教育理念，教师是如何贯彻这一理念的，学生每一阶段的身心发展特点，家长和教师的应对策略是什么。

初二阶段：用心理健康教育为学生的成长保驾护航

初二阶段是学生心理和生理变化最为剧烈的时期，也是我们老师认为学生问题出现得最多、最难管的时期。这一阶段用心理健康教育为学生的成长保驾护航是尤为重要的。

1. 从科学的心理分析角度，看待学生所犯的错误。近二十年的班主任工作关心帮助的孩子无数：给家庭困难的孩子交书费、送衣物；父母外出、有病的把学生带到家照顾；对学生性格孤僻、特性、思想偏激的孩子给予特殊的情感融解与引导。无论是身体有缺陷的孩子、还是单亲家庭的孩子，在班级这个大家庭中都面带笑容、敞开心扉、坦诚相待、阳光快乐。

我觉得科学地从心理分析的角度去看待和处理学生的问题，是对他们一生负责，也是对生命个体的一种尊重。

2. 利用同伴互助的力量，营造健康的心理空间。对于学生的教育引导，心理学的一个重要方法就是定期让学生把自己一段时间的错误与不足写在一张纸上，之后扔到垃圾箱，并督促小组成员提醒自己改正。有些学生的心理问题通过教师的力量能够有所改善，但有时老师个人的力量和学生集体的力量比起来还是微小的，班级学生的心理问题交给学生们去互助、去化解我觉得是个行之有效的办法。

在班级我经常用集体的力量来教育学生。有的同学经常违反纪律惹老师生气，我就让同学们都给他写几句话帮他认识自己的优点和缺点，然后我把同学给他写的话一句一句读给他听，帮他分析，同学为什么对他有这样的印象。这样学生就很在意同伴的看法，并决心好好做，改变同学对他的看法。有了一个健康的班级人际空间，学生才能快乐地在其中学习和生活。

初三阶段：以责任教育为切入点实现素质教育与升学质量双丰收

1. 以责任为话题，做好进入初三的动员。初三开学第一天要进行初三背战中考的总动员，老师分析中考形势，从对学校、家庭和自己负责的角度树立中考目标，直面挑战以及应对初三学习的策略，并让学生写出挑战初三、迎战中考的挑战书，贴在墙报上。通过这些活动，把学生的身心调整到初三的学习状态上来。

2. 帮助学生养成学习的计划性。学（下转79页）（上接83页）生上了初三，学习任务非常繁重，科目多，每科又有课内和课外作业。学生自己很难统筹规划好。我以每个月考为一循环，到每位任课老师那里明确这一个月的具体任务。之后把这些任务都统一打在一张表格上，表格上还有日期，这一个月，每一科、每一天的任务自己就都明晰了。

3. 及时的成绩反馈和鼓励。学生学习很苦很累，渴望被家长和老师肯定，渴望一种成就感。因此，我关注每个孩子的心理需求，我经常让家长给孩子写寄语、写鼓励的话，学生考试取得进步时我给学生写贺卡。初三一次模拟考试结束后我设计了一次“总结（经验）、反思（不足）、激励（斗志）、提升（成绩）”主题班会，对进步的同学进行表彰。我秘密策划了一次家长给孩子的奖励活动。家长秘密地买好礼物，写上寄语送到我办公室。在班会上我颁发给学生，很多孩子感动得都流泪了。相同的话放在不同的场合去说，效果不一样，同样的礼物放到不同的场合去颁发，效果也不一样。我们这么大的孩子喜欢惊喜，喜欢在同龄中被肯定。

4. 家长和学生情绪的调控（最后阶段快乐学习）。中考即将临近，家长应该保持良好的心态，冷静对待孩子学习过程中出现的问题，处理好与孩子之间的关系，做孩子强大的心理后盾。但家长往往做不到这点，他们非常着急、焦虑，急切地希望提高孩子的成绩。自己在教育孩子时缺乏耐心和方法，该管的时候不管，现在也管不了孩子，只能磨磨叨叨把情绪发泄给孩子，所以学生与家长的关系非常僵。有的家长甚至都不敢说话，一说话孩子就火。我常常接到家长的电话。孩子其实在学校没有什么逆反表现，情绪也挺正常，我只能耐心地教育家长和孩子，缓和家庭关系，收敛急躁情绪。提高成绩从转变态度入手，临近中考的最后阶段让孩子快乐学习。

最后，有两句话与同行共勉：

愿意做的事永远不累；

每天都可能有奇迹发生。

希望我们的教育教学成果能在孩子们身上创造奇迹。