浅析学生的学习兴趣为何难培养

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我们常说，兴趣是最好的老师。作为学生，应该是求知欲非常旺盛的，但是，据调查，有相当多的学生有厌学情绪，对学习没有兴趣，课堂 上，思想开小差，注意力不集中，或者睡觉，作业几乎不做，逃学、旷课、玩游戏等等。学生的学习兴趣为什么那么难培养呢？根据唯物辩证法原理，事物的内部矛盾（即内因）是事物发展的根本原因；外部矛盾（即外因）是事物变化发展的第二位的原因； 内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。下面，我就从内因和外因即学生自身和外部条件两个大的方面来谈一下自己的看法。

一、从学生自身来讲有以下几方面

1.他们心里没有目标，没有压力

大家几乎都知道，兴趣是最好的老师这句话。只要学生对所学知识有兴趣，他就会不知疲惫，勤学不止。就像有些孩子玩电子游戏，他可以不吃不喝不睡，为什么？兴趣！因为在玩游戏的过程中，有一个目标，就是积分。游戏的设计者几乎无一例外地为游戏设计了关卡，过一关会得到一些相应的奖励，积一定数量的分数。在这些奖励的诱惑下，孩子们才一关一关地过，一分一分地积，然后好得相应的奖励，得到了这一关的奖励，还期待着下一关的奖励。他们就是为了这些目标而废寝忘食。而现在的孩子，在学习的过程中却没有任何目标。他们不知道为什么学习，不知道学什么，也不知道怎么学，学到什么程度。因为不管怎么样，从小学一年级一直到初中都是想上就能上，没有竞争也没有淘汰。然后初中升高中，虽有重点和一般的区别，即使是考不上任何一所高中，他们也不怕，因为他们都知道，从小到大，他们想要什么就有什么，只要自己想上学，家长就会出钱让他们上。大学亦是如此，因为本科、专科的大量扩招，现在只要花钱，就可以上大学，所以，只要孩子想上，家长就会出钱、出力，来满足孩子的愿望。就算是什么高中、大学也上不了，他们也仍然不会有什么顾虑，照样吃，照样玩儿，一切家长都会管的。所以在他们心理，没有目标，也就没有了动力。

2.缺乏吃苦精神

现在的孩子大多是独生子女，即便不是独生子女，家中也不会有太多的兄弟姐妹，家庭条件优裕，隔辈人的宠爱，所以这些孩子就如温室里的秧苗，大多经不得风雨，吃不得苦累。而学习偏偏又是个苦差事，即便教师都是教学能手，上课的时候，学生们可能会学习兴趣浓厚，可能是听懂了、学会了，可是这并不够，它还需要课下的巩固，需要做作业，做练习。老师和家长都不可能替代他们。而不少的学生往往在这个时候就烦了，本来也知道做什么，该怎么做，可就是不肯做、不愿做。为完成任务，往往选择“逃避”，抄作业，抄答案，毛毛草草，乱写乱画，应付了事，还何谈学习兴趣。

3.缺少奖励

现在的学校教育，对孩子的学习要求几乎都是求全责备。从小学一年级开始，学生就要完成作业，接受考试，而在这个过程中，孩子得了60分，大人们就会说，60分不行啊，应该达到70分；孩子得了70分，大人们仍然说，70分不行啊，应该达到80分、90分；孩子都得了99分了，可大人们还是说不行啊，应该达到满分；就是孩子达到满分了，大人们仍是说不能骄傲啊，要科科都达到满分，而且还要保持住。如果哪一次考试出现一点失误，有某个学科没达到满分，家长、老师就会严厉地批评，大加指责：“怎么搞的……”如此，孩子们在整个的学习过程中，老师家长都不可能像他们在虚拟游戏中获得这样那样的奖励，任何成就感都没有。即使是原来有学习兴趣，渐渐地也就消失了。

二、从学生外部条件来讲，我认为主要有以下几点

1.现在的教育体制，逼得教师扼杀了学生的学习兴趣

教师每天都在逼学生学习， 因为教育评价的标准（也许是唯一标准）就是学生的分数，分数高就认为该教师教书好，否则就不好。

2.社会方面的原因

现代社会虽说是知识经济的社会，但是在很多时候的表现并不全是这样：学生在校刻苦、成绩优秀，但走入社会之后有时还不如在校中门门不及格的学生；优秀生因为家长无职无权自己只能自谋职业，艰难的生活在激烈的竞争中，好不容易考个大学，走上社会依然找不到工作。这些社会现象也严重的影响着学生的学习心理，他们觉得学习再好，不如有个好爸爸，成绩再好，不如有个好家庭，有些学生自然会产生读书无用的心理。

3.教师方面的原因

教学是一门艺术。教师的教学方法和教学水平对学生的学习兴趣有着很大的影响。绝大部分教师都是好的，希望学生学有所成，长大能立足社会，有光明的前途。但在应试教育的大背景下下，学校的管理很多是以学生的考试决定教师的水平，所以有一些急功近利的教师不在自己的专业水平上下功夫，而采用题海战术，使学生成了做题的机器。更有甚者，有些教师为提高自己的升学率，对成绩差的学生不闻不问，甚至冷嘲热讽，打击孩子的信心，伤害学生的心灵。 一些专业底子薄、教学水平低、师德素质差的教师，也会造成学生厌学心理。

综上分析，学生就是这样一点一点地失去了学习的目标，失去了学习的兴趣。作为教师和家长，既要对孩子严格要求，又不能对孩子求全责备，而应发现特长，发展特长，促其成才。社会、教育行政部门和学校对教师的评价也要认真研究，不要偏离了以人为本的大目标。只有这样，才能让我们的孩子们健康成长。