量化“四个学会”

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年轻父母由于经验不足，常常不知道自己养育孩子的方法对不对，不很清楚自己该从哪些方面有意识地对孩子进行培养。为此他们向医学、教育学或心理学专家们请教各种问题。一些家长发现，医学专家的指点往往很实用，比如生什么病该吃什么药；而教育方面的建议听起来挺受启发，但难以做到用之有效。这种现象恰恰反映了教育所涉及的问题的多方面性和因果关系的复杂性。

目前的一个热门话题是素质教育，要提高我们民族的素质，其中既包括孩子的教育，也包括我们大人自身的提高。

今天，素质多指一种能够胜任未来社会工作中的综合能力，比如说一个未来企业管理者的素质，一个合格教师的素质等等。我们可以看到，今天所说的素质有三个重要的性质：第一，素质是一种综合的能力，其中包括生活、认知和社会能力，以及必要的知识、个性和道德品质；第二，这种综合能力不是天生，而是通过教育和学习发展起来的；第三，这种能力应该是结构化的和可以测评的。培养和提高这种综合的能力不仅是我国教育改革的目标，也是当前世界各国儿童教育的一致性目标。

对于素质应包括哪些成分，如何进行素质教育和如何评价教育的结果，虽然目前还没有统一的认识，但国内外都提出一些颇有启发性的意见。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了一份儿童教育未来方向的报告，即儿童的“四个学会”：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。

“学会认知”指掌握如何有效地学习和思考的知识和技能。“学会做事”指掌握解决实际问题的综合知识和技能，包括胜任具体工作的能力、解决人际关系矛盾的能力、创造力和应变能力等。“学会共同生活”指掌握与人共处、交流、合作的知识和技能。在认识上，这种观念是建立在人与人、国与国之间完全平等和相互依存的价值观基础上的。“学会生存”指在实际生活中如何发挥自己各方面知识和技能的能力，人在未来生活中生存并获得成功所需的综合素质中，其中不仅包括记忆和思维能力、做事能力、人际交往及合作能力，还包括良好的身体素质、健康的个性、艺术修养和美感等。这四方面知识和能力是人独立生活的四根支柱。教育者的任务，就是要有计划地从小促进儿童这四方面能力的形成和发展。

我们根据对“四个学会”的理解，把培养这四个方面能力作为教育儿童的出发点，列出了下面这个表格，通过填写这个表格，家长可以对孩子在这四个方面的能力进行评价。这样做有以下三个目的：第一，通过评价自己对孩子的教育，帮助家长朋友对自己目前的教育思想进行分析；第二，我们将根据家长们寄回编辑部的评价结果做出总体分析，尽快在本刊登出，反馈给读者，使大家了解我们目前对孩子教育的普遍状况；第三，和家长朋友共同讨论我国现有和应有的素质教育的内容和做法。

如果你想分析一下自己评价的结果，可以在填好评价表后加出每一个方面的“累计分”，再除以10，这便是你在一项上的最后得分。在调查的最后结果没有统计出来之前，还无法知道均数情况，因此目前无法说明多少分算高、多少分算低。