“以劳辅德”重在两个结合

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劳技课和劳动是进行劳动技术教育和劳动教育的基本形式和主要途径。劳技课和劳动的一个重要任务是对学生进行思想品德教育。在教学实践中，发挥中小学劳动和劳技课“以劳辅德”的教育教学功能，必须做好两个结合。

一、思想品德教育和劳动实践有机结合

思想品德教育离开劳动实践是不能完成的。因为劳动观点、劳动习惯、劳动人民的优秀品质只能在劳动实践中培养。而单纯的劳动实践不可能自发地形成良好的思想品质。只有把劳动实践与思想品德教育有机结合起来，才能产生良好的教育效果。只有把思想教育贯穿于生产劳动的全过程，劳动才能变为一种有力的教育手段。所以劳技课力求把劳动实践与思想品质教育有机结合起来，要结合劳动内容和形式，深入挖掘思想内容，使学生逐步形成社会主义道德观念；树立“人民是生产劳动的主体，是社会历史的创造者”的观点；培养艰苦朴素、遵守纪律、关心集体、爱护劳动工具、珍惜劳动成果的优良品质；树立热爱家乡、建设家乡、献身家乡、献身祖国建设的远大理想。比如组织带领学生参加绿化、美化校园的劳动时，就需培养学生树立主人翁的劳动态度，增强劳动的自觉性和主人翁的责任感。不但要绿化好校园，还要保护好校园。在组织学生修路劳动时，就要有意识培养学生为人民服务的思想。当同学们看到自己的劳动成果被肯定，行人在平坦的路面上向自己投来感激目光的时候，就会享受到为人民服务给自己带来的快乐。从而使学生懂得：在社会生活中，为人民服务是高尚的，只有从“我为人人”出发，才能换来“人人为我”的回报。

二、思想品德教育与劳技课教学有机结合

在劳技课教育过程中，教育者必须根据劳动内容的特点，学生表现的思想情况，确定思想品德教育的内容和方法，有针对性的进行教育。比如在农村多数学生看不起劳动者，对农村发展持悲观态度。根据这一情况，教师安排同学们学习农田机械铺膜实际操作技术。当同学们从教材中知道地膜覆盖的补偿效应、土壤环境条件相对稳定效应、光热效应、协调效应后，让学生亲自到农田参观实践。他们会发现机械铺膜作业效率高，可争抢农时、节省人力、作业成本低、铺膜质量好，又可在风天作业等优点，使学生充分认识到农业机械化是发展农业生产的根本出路，从而激发学生为实现农业机械化发挥自己聪明才智的兴趣。又如在学习《棚室蔬菜高产高效栽培技术》时，启发学生树立“科技是第一生产力”的观念，从而激发学生立志为“科教兴国战略”而刻苦学习的使命感。

只有把思想品德教育渗透到劳动技术教育的全过程，才能把劳技课和劳动实践变为强有力的教育手段，才能体现教育必须同生产劳动相结合的教育方针，才能充分发挥“以劳辅德”，以促进学生全面的教育教学功能。