小学音乐课趣味化导入例谈

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音乐是陶冶性情的熔炉，小学音乐教育的目的是面向所有学生，使他们在音乐学习中获益。兴趣是学习最大的动力，有效的导入环节是激发学生极大的学习兴趣、保持学生注意力的前提条件，如何激发学生在音乐学习中的兴趣是课堂教学研究的重点。

一、设置悬念，激趣导入

悬念是优秀的文学作品常用的创作手段，通过悬念的设置，常常能引起读者强烈的好奇心，使人产生一种欲罢不能的需要。在小学音乐课上设置悬念，也就是利用小孩子的好奇心，在课堂初始环节就紧紧抓住孩子们的注意力，激发他们强烈的学习兴趣。音乐教师可以从学生的特点出发，根据教学内容如音乐的背景知识、音乐的特点等创设教学情境，导入新课的教学，让孩子们在悬念的牵引之下进入课堂，为高效的课堂打下基础。

例如，教师先用多媒体出示云南西双版纳美丽风景图片，然后设问：“你们知道这些美丽的图片是在哪里拍的吗？”然后引出这是美丽的云南西双版纳。接着说道：“今天让我们前往祖国美丽的西南地区，到少数民族家里去参观好吗？我们将看到美丽的孔雀跳着迷人的舞蹈呢”。孩子们都露出了迫不及待的神情：“好啊！”

在这节课的导入设计中，教师以吸引人的图片给学生进行了强烈的视觉冲击，引起孩子们的兴趣，然后创设悬念“到少数民族家里去参观做客”使他们产生了要急于了解究竟的欲望，学生的注意力迅速集中到学习内容上，为有效的课堂活动打下了坚实的基础。这样的导入是从教学内容的实际出发，服务于教学内容，没有过于华丽的铺设，就取得了很好的效果。

二、设置疑问，启思导入

学生的思维是从问题开始的，但学生只有对所探究的问题感兴趣才能引起他们的思考，使他们集中注意力，激发学习的潜力。因此，音乐教师要从小学生的认知特点出发，创设从学生能力出发的问题情境，引起学生进行音乐探究的动力，产生问题探究的兴趣，促使他们产生有效的思考，从而提高课堂教学的效率。

例如，以多媒体展示动物音乐会的漫画图片，孩子们形成直观感知。

师：同学们，寒冷的严冬过去了，在春暖花开的季节，百花盛开的池塘边正在举行一场热闹的音乐会呢，我们一起去参加吧。先上场的是青蛙王子队，让我们一起跟着他们的节奏歌唱吧！一只青蛙一张嘴，“扑通”一声跳下水

生：“呱―――！”

师：两只青蛙两张嘴，“扑通、扑通”跳下水

生：“呱！呱！”

师：三只青蛙三张嘴，“扑通、扑通、扑通”跳下水

生：“呱呱！呱！呱！”

师：同学们，看来你们很有音乐家的潜质。在青蛙优美的音乐中，含有强烈的音乐节奏感，它们就是天生的音乐家。下面，就让我们一起来学习音乐的这些节奏吧！

在这节课的导入环节，教师从自然界中蕴藏着的丰富的音乐元素中获取教学的资源，在引导孩子们参与这样的音乐活动中，感知音乐的节奏，顺利地引出教学的内容，激起了孩子们的学习兴趣，提高了他们探究音乐节奏的热情。

三、以情激趣，快乐导入

音乐教学的价值之一是通过音乐的体验，使学生获得快乐的感受，丰富情感，陶冶情操。因此，小学音乐教育的内容不能仅仅停留在音乐知识的范畴，教师还要丰富学生的情感体验，丰富学生的人文素养，培养学生的音乐审美能力。同时，在音乐教学中，渗透情感元素，打造浓厚的情感课堂，也是有效提高课堂教学效率，激发学生学习热情，提高学生学习兴趣的重要手段。

例如，上课伊始，教师使用视频播放余光中先生的《乡愁》，随着画面缓缓地出现，伴着低缓的音乐，朗诵者深情的诗歌朗诵，给孩子们带来了视觉、听觉的刺激，产生了丰富的情感体验，似懂非懂地好像感觉到了其中的情感。接着教师为学生解读诗歌，使学生体会浓浓的思乡情。然后，让孩子们再根据自己的理解伴随着音乐起来朗诵诗歌，丰富他们的情感体验。在这样的基础上，学生产生了学习新知的强大动力和兴趣，为课堂教学效率的提高做好了情感的铺垫。

在这节课的导入环节中，教师根据本节课的情感元素，以情导入，调动了孩子们丰富的情感因素，使他们在丰富的情感体验中，产生了音乐学习的兴趣和动力。这样的教学活动中，孩子们不仅提高了审美能力，陶冶了审美情操，而且在丰富的情感氛围中，集中了学习的注意力，提高了课堂教学的效率。

课堂导入是教学活动的重要环节，成功的导入能将学生的学习注意力集中在学习内容上，学习兴趣被极大地激发，能为高效的课堂打下坚实的基础。然而，有效导入的形式是多样化的，关键是教师要根据学生的实际特点，从教学内容出发进行设计，不拘一格的教学导入要符合实际的需要，在导入设计上要以激发学生学习动力为目的，调动他们的学习积极性，为课堂教学效率的提高打好基础。