现代教育技术让文言文教学更精彩
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[摘 要] 在语文文言文教学中运用现代教育技术可以帮助学生更好的了解文章的写作背景，文言字词的积累，文章内容的理解以及思想品德的陶冶。
中国古代文化的精华，是古人用文言文留给我们的一笔宝贵的精神财富。文言文教学也是语文教学的一项重要内容，但由于它产生的年代很久远，很多的词义发生了转移，再加上古人和现代人在生活经历上存在很大差异，学生理解起来比较困难。枯燥泛味成为学生学习文言文的普遍感受，如何提高学生学习文言文的兴趣，把文言文的教学真正落到实处，成为许多教学同仁思考的问题。现代教育技术的到来，让文言文教学更精彩。
文言文的教学任务主要有：时代背景的把握；文言文字词的积累，文章主旨的理解；情感的升华。总而言之，就是要让学生在了解中国文化博大精深的基础上，认识古人伟大的人格魅力，引起情感上的升华，做一个思德高尚的人。笔者在多年的语文教学中，更多的借助了现代教育技术手段来落实这些教学任务。
步入二十世纪，信息技术广泛应用于社会生活各个领域，顺应时代的发展，多媒体网络技术也走进了课堂，它具有形象化、多样化、交互性等特点，把它引入语文教学课堂，不仅有利于加强语文教学的时代性和开拓性，而且有利于学生在学习过程中形成新方法、新概念和新思想，为学生创新能力的培养起到非常重要的作用。
下面我就以《琵琶行》为例，谈谈我在文言文教学中是如何运用现代教育技术手段的。
一、网络中了解背景
文言文教学的首要任务就是介绍作者所处的时代背景，它是理解作品内容的基础。学生和父母之间沟通尚且存在代沟，要他理解几百年前，甚至千年前古人更是难。在介绍背景时，如果仅靠教师枯燥的介绍方式和没有感染力的介绍语言，即使教师讲得详细，也只能产生抽象的认识，而不能有生动的感性的理解和体会。如能运用网络技术，则能使该教学内容如鱼得水，使学生深入了解文章背景，留下深刻印象。我在教《琵琶行》之前，先布置了一道预习作业，让学生回家利用空闲时间查找白居易的生平和《琵琶行》写作背景。上课时大家来交流，看谁讲得最好，最全面。学生们都有很强的表现欲望，所以他们都会力求让自己的资料掌握的完整，上课时经过学生们激烈讨论和老师的适当点拔，学生对文章的写作背景有了较全面的把握，明白了《琵琶行》是白居易在“左迁九江郡司马”途中所写，也明白了“为什么‘座中泣下谁最多？江州司马青衫湿’”。
二、幻灯片中积累字词
文言文学习中积累字词，就好比英语学习中积累单词一样，没有平时的积累，就很难完整读通一篇文言文。而文言文字词积累的一个重要方法就是在平时的教学中老师要及时引导学生归纳总结。但课堂四十分钟时间毕竟有限，如果采取传统的边板书边归纳的方法，教学内容是十分有限的。如果教师在备课前把要教的字词做成幻灯片，上课时边展示，边讲解，既改变了枯燥无味的授课方式，又大大节省了时间、充实了课堂的内容。
三、情境中领会文章意境和情感
现代教育技术手段是丰富多彩的，有声音、图画、图文并茂等。教师如能把他们恰到好处地运用到课堂中就能化枯燥为生动，化抽象为具体。我在教学《琵琶行》时，学生初步弄懂了字词之后，就该分析文章内容了。如果用传统的方法来分析，老师讲得倒是口沫横飞，但学生恐怕只是木然的做着笔记，很难进入作品的艺术世界。《琵琶行》的主旨主要有两方面：体会白居易被贬时的心情和他对音乐高超的描写技法。课前我从网络上下载了一曲配乐朗诵的《琵琶行》，上课时学生一边看着大屏幕上《琵琶行》原文，一边听着低沉的音乐，再辅以老师适当点拔，就很容易进入作品的艺术世界了，领会文章主旨了。
四、感悟中陶冶情操
在语文教学中，还可以借助多媒体技术，根据课文内容进行全方位的思想品德教育，在“教”的过程中，教师从“知、情”出发，联系思想、生活和学习实际，有目的地渗透人格、意志品质的教育。在领会完《琵琶行》主旨后，我从网络上下载几个经典的案例，创设几个开放性问题：“当你人生遇到挫折时”；“看看古代社会，想想现在生活”让学生讨论，提高思想品德认识。
在语文教学中，运用现代教育技术手段，值得注意的是：一方面教师要遵循教学原则和规律，发挥教师的主导作用。在教学过程中教师通过各种教学手段，尤其是现代教育技术手段来高效地完成教育任务，但现代教育技术手段的运用要恰到好处，只能起着画龙点睛的作用。切忌使现代教育技术手段的实施，影响了教学环节的衔接，破坏了教学情趣，另一方面教师在备课时要实事求是，精心设计。在教学中，对现代教育技术手段的运用，不能搞“一刀切”应当从实际出发，选择得当。
总之，在语文文言文教学中巧妙运用现代教育技术，使文言文教学更充满趣味性，让课堂更精彩，让学生更乐学，关键在于教师如何运用多媒体，捕捉和把握好教育契机，设计和组织好教育教学。