动画专业人才培养模式初探

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摘 要：传统教学的动画专业本科学生教育偏向于理论，学生实践能力不能得到有效锻炼提高，很难适应社会对动画专业学生的要求。高等学校要结合社会需要和国家对人才的要求，进一步探索新型的教学模式，培养高质量的大学生人才，这是高等学校的职责。

关键词：动画专业；培养模式；产学研

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005—5312（2012）27—0241—01

一、动画教学改革的目标——社会和行业需要什么样的人才

如何能适应社会和市场的需要，如何满足我国动画行业对适应行业需求的创新型人才的紧迫需求，是摆在动画教育者面前的重大课题。既要有着丰富的理论和专业知识，创造意识，也要有实际的动手能力，真正能参与到行业中去，这不仅是社会发展和经济建设的需要，也是学生的真实需要。

这些决定了动画人才培养模式的改革方向是“建构产学研互动合作的人才培养模式”，以产带学，以研促学，以学助产，形成有效互动机制，吸引产业、行业和用人部门关注教育，介入教育，参与教育，推动教育，共同研究和优化课程设置、培养流程、教育方案，并借助教育资源和人才来促进动画产业良性的高效率发展。

二、构建新型人才培养模式——产学研互动合作

（一）产学研互动合作人才培养模式

1.进行校企合作，把企业的项目引入课堂，坚持“课程项目化”的理念，通过课程与项目的紧密结合推进人才培养模式的创新课程项目化，是指根据职业能力培养的需要，密切联系地方产业发展实际，将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成具体技能的训练项目，根据项目组织实施教学与考核，使专业人才培养的能力目标得以实现。

2.坚持“教师先行、全面带动”的战略，通过教师带领学生组成教学团队进行项目研究来推进学院的科研建设。

高校采取以教师自主承担科研项目，组织学生建立项目组的方式，进行项目研究。教师成为项目组的骨干力量，不仅对学生起到了指导示范的作用，带动学生进行项目研究，更重要的是对教师提出了高的要求：要求教师不仅具有扎实的高水平的理论知识，更要具备较强的实践动手能力。这也有利于缩短教育教学与行业实践之间的距离，促进教师向“双师型”教师转化。另外，教师的带领作用也能更好的促进学生投入的积极性，为学院营造出一种师生上下，齐心协力进行科研建设的浓厚氛围，并有利于推出成果。

3.坚持“调整方案、行业认可”的策略，根据行业需要调整高校的教学大纲和培养计划。

高校构建产学研互动合作人才培养模式的源动力就是来自行业对高层次的创新人才的迫切需求。因此，高校开设课程、实施培养计划必须将取得行业认可作为重要的考虑因素。

高校从生产管理第一线聘请有实践经验的人才作为兼职教师，请他们参与专业设置、培养方案的制定；讲授实践性、应用性较强的课程；或者通过讲座、实习指导等方式参与教学活动；与教师合作开展科研活动。通过与行业人才的接触，专职教师更加了解社会对从业人员素质的要求，以设置社会需要的专业和培养方案；行业人才还给学校带来生产、科研第一线的新技术、新工艺，促进教学活动与社会需求接轨；吸纳他们参加科研活动，带动专职教师的科研成果尽可能符合社会需求，并及早进行成果向产品转化。

三、人才培养模式改革中面临的困难和不足

（一）“产学研”互动合作人才培养模式的观念需进一步加强

目前，在认识层面上，产学研合作教育培养人才已得到广泛的认同，但仍然没有得到足够重视。高校的部分教师并没有完全走出象牙塔的意识和状态，学科专业结构调整明显跟不上形势，进一步在校内加强产学研结合的舆论动员和政策引导，促进高校师生的观念更新，进一步增强面向市场应用发展、提升专业技术的能力问题亟待解决。

（二）师资队伍建设需不断提高和培训

动画学科是最能反映前沿科技和理念时尚的文化，由于其特殊的超前性，使其变化甚快，其蕴含的科技含量和观念需要我们教师要做出积极的应对和准备，师资建设尤为重要，适应发展，适应需要，快速接受和掌握，对教师提出了高的要求。需要继续加大对教师的培训，才能落实“教师先行，全面带动”的战略。

四、结语

动画产业人才培养在我国是一个新兴的领域。动画产业领域内的人才培养，要适应时代需要、要适应市场需求，要根据市场需求完善教学体系设置，培养应用型人才。目前，动画专业的课程设置虽已紧密与行业结合，但还不够成熟；艺术类学生的人文综合素质也相对较弱，这些都必然要求在选用和培养文化产业人才、实施人才战略方面需要不断创新、不断突破、不断总结、不断发展，实施创新型动画人才培养模式，以培养出高质量的大学生人才。

参考文献：

[1]欧阳友权.数字动漫的艺术审美与技术张力[J].求是学刊.2011.