和学生手拉手 共同走向明天

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摘要：这里所说的学生指的是后进生，如何与后进生打交道是门学问，也是令人很头疼的问题。根据我从教的经验,只要我对孩子们付出了爱心，和孩子心连心，孩子们也一定会和我手拉着手共创美好明天的。

关键词：后进生；教育方法；经验体会

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0240-01

首先声明一点，我这里所说的学生指的是后进生，如何与后进生打交道是门学问，也是令人很头疼的问题。根据我从教的经验我认为应该从以下几点做起：

1.利用开学的第一节课，让每个学生吃颗定心丸

新学期开始，当我站在一个陌生的班级里时，为了以后和学生合作愉快，我往往会来个即兴演讲：“同学们，在老师眼里没有好坏学生之分，我认为手心手背都是肉，可有一样，那就是纪律面前人人平等。以前表现怎么样都过去了，关键是看现在。老师不爱和学生记仇，如果老师在课堂上批评谁了，希望你们能理解。只希望你们记住一点——老师绝无恶意，只想让你走正路……我们有缘走在了一块儿，希望我们今后合作愉快。”我发现有些学生的神情稍微放松了一些，长出了一口气，眼睛里露出了会意的微笑。教师给学生都交底儿了，我想学生以后就知道该怎么做了。

2.眼中无异类，不要以一个尺度衡量人

成绩固然重要，如果老拿它说事儿，以这个尺度去衡量一个学生，那成绩差的学生岂不是过着暗无天日的生活？等于说是哪壶不开提哪壶，这个学生岂不是在班里的表现会更糟糕？所以，当老师的应该对学生一视同仁，即使在内心里偏向哪个学生在面子上也绝不能表现出来，至少当面不能表现出来。

3.尊重学生隐私，加以正确引导

或许当你看到这儿会不由得发出疑问：老师去尊重学生，特别是那些后进生？笑话。对，当老师的先去尊重他们，把他们看成是一个正常的学生。作为一个正常的学生，他只要不是脑瘫，请相信在你尊重他的前提下，这个学生是不会和你吼的。那么如何做到尊重学生呢？比如，当你正在讲课时发现一个纸条“长途跋涉”要到达目的地时，这时不妨“截获”。一般情况下学生对纸条是非常敏感的，你想，对面坐着的都是正处在十几岁的花季少年，那纸条内容是相当的精彩，他们一看纸条被截获，那神经都是绷的紧紧的，唯恐你当众读出来。这时，作为教师，你不妨虚晃一枪，用手指夹着纸条，并且扬得高高的问：“同学们，想知道内容吗？”初三学生已经有心事了，他们在这方面无形中已经形成了“统一战线”，那眼神就能说明问题。“如果下次再出现类似情况，不好意思，老师可要当众读了。”老师一个急转弯，既给学生一个台阶下（学生会从心底里感激你没读出“不堪入目”的内容，从而会在以后的语文课上卖力表现），自己也给学生留下了更好的印象。接着，我会有意无意地谈到学生之间的交往上来，以实例来告诉学生该如何交往。我认为在课堂上如果当老师只是给学生灌输知识的话，那是非常不够的，还应该教他们如何与人打交道，毕竟人是社会性的，他走上社会总要与人打交道。亲爱的读者，你说这样的处理方式不可取吗？当然，我对纸条内容不感兴趣，最多放在抽屉里作为学生以后再违反纪律的“证据”。

4.在学习任务上给学生“打折”

后进生最害怕谈到的就是“学习”二字——他们本身基础差，上课听不懂；不上学，家长不愿意。在这种情况下，他们被迫来学校坐在教室里的确受罪。你想，从早上7：20预备开始上早读到上午11：50结束，然后下午从1:30开始到4:15，如果有体育课的话还可以出来活动活动，否则白天只能干坐这7个多小时，实在难熬。再加上两节晚自习，这些学生是不是更惨？这时当教师的如果真能设身处地的为这些学生考虑的话，我们不妨在每节课的学习任务上考虑给他们“打折”。比如，这一节课的任务就是学习一首词--《望江南》，我讲完后让他们多背，他们会背之后我挑学生在黑板上背写，并且是一个学生背写一句。这样一来，学生的学习热情一定会空前高涨，因为我把学习的标准定的特别低，这就好比让他们摘桃子，他们蹦一蹦就可以够得着。如果你给学生定的标准很高，比如这一节课学习两首诗歌，他们一听就觉得任务重，哪里还谈得上学习的热情和效率？“打折”后标准低了，但要求一定要高。总之，让学生每节课有所获是我最终的想法。

5.喊出学生的名字，主动跟学生打招呼

一般说来，成绩差的学生在老师面前总觉得抬不起头来，有自卑心理，可我认为成绩差并不一定代表什么都差。当我在校园里，特别是在校外的时候碰到教过的或者是正在教的学生总会先跟他们打招呼。这里，我认为打招呼最起码有两个作用：一是消除学生的自卑感，让学生觉得老师能记住自己的名字自己也是多么了不起；二是可以增进师生感情，不要让学生觉得你是高高在上的。每个学生都有自己的名字，如果他们爱自己的父母的话，他们是会珍惜自己的名字的。我常对学生说：“同学们，每个人的名字都是非常神圣的，每个父母在给自己的孩子起名字时煞费苦心。有的找起名公司，掏钱让人家起名字；有的找算卦的，看你出生的那一刻缺什么，看所缺的起名字；有的是根据自己的家庭情况而起的。可以这么说，名字倾注了祖辈、父辈的热情，寄托了他们的希望。所以我希望不好的事情不要与你的名字有关，特别是上课违纪的事情。”我相信，每个学生都会很好地爱惜自己的名字的。因为我能读懂孩子们的眼睛。

6.趁课间拉家常，架起沟通的桥梁

亲爱的读者，你可千万不要小看“这一套”，我觉得这一点非常重要。我会利用这时间问学生“姊妹几个”、“父母在哪儿工作”、“你和谁在家”、“星期天睡到几点”等等，学生非常乐意和我聊。“家”这个字眼在每个人心里都是非常亲切的、温馨的和温柔的，和学生聊这个话题，他们说起来一般是滔滔不绝的。学生在心里能接受你，我觉得比什么都强。当然，这需要爱心。

我坚信，只要我对孩子们付出了爱心，和孩子心连心，孩子们也一定会和我手拉着手共创美好明天的。