班主任如何在班级管理中开展德育教育

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摘 要：高职教育是我国高等教育的重要组成部分，为社会培养了大批的专业型技术人才。但是，近些年高职院校的生源质量普遍不高，尤其是学生的道德素质低、职业意识差。本文简单介绍了班主任在德育教育中担任的角色，以及班主任在班级管理中开展德育教育的策略。

关键词：班主任；班级管理；德育教育

一、高职德育教育中班主任担当的角色

近些年我国的高等教育持续扩招，这也使得普通高中学生的人数增多，高职学校的生源数量不断减少，生源质量也急剧下降。高职学校办学越来越艰难，更严重的是学生的素质越来越差，对学生进行德育教育已经成为很多学校工作的重中之重。除此以外，由于人们盲目关注学历，高职学生往往表现为不自信、盲目、焦虑、冷漠等，学生本身也承受了很大的压力。因此，目前高职学生的德育教育面临着巨大的困难。

班主任在高职教学中担任重要角色，不仅仅是专业课程的教学，更担任着学生的管理工作，包括学生的学习、健康、心理、生活等，因此也更了解学生的思想动态，更有利于德育工作的开展。班主任负责班级的管理，如何建设一个团结向上的班集体，通过集体的力量来感染学生，这是班主任需要解决的首要问题。班主任还要组织学生的各项课外活动，及时与学生沟通，了解学生的生活和思想。总体来说，班主任在高职教学中扮演着重要角色，尤其是学生的德育教育。

二、加强学生德育教育的措施

（一）建设班级德育教育机制

学生在高职阶段学习、生活、社交等最基本的单元就是班级，班级是学生主要的活动范围，学生的生活习惯和性格都会受到班级环境的影响，因此德育教育的一线也是班级。班级建设的领导者是班主任，班级建设的重点内容应该是团结、互助、积极向上，重点培养学生的自律和自塑能力，通过集体的德育教育提升学生的思想水平和整体素质。因此，班主任需要建立一套班级德育教育机制。这里提出几条建议：

一是设立德育教育的班委和学生心理观察员，通过学生了解班级基本的思想动态，了解个别学生的心理状况，为班级德育教育的开展打好基础；二是坚持正面教育，多鼓励学生，避免打击学生自信心，主动和学生座谈，增强师生互动，培养师生之间的感情，坚持以实际行动教育学生，摒弃说教；三是定期开展德育教育例会，通过师生座谈，共同讨论热点话题以及学生的思想发展方向，班主任作出指导性的批示；四是开展各类课外活动，尤其是公益性的活动和社会实践，通过社会实践开展德育教育，重点培养学生的道德素质、自律意识和职业素养。

（二）制定阶段性的德育教育重点

高职教育一共分为三个年级，也可以说是三个阶段，学生在不同年级的身心特点有所不同，学生面临的问题也不同，德育工作的开展需要适应每一个阶段，因此就需要制定阶段性的德育教育重点。

一年级的学生往往以适应新的环境为主，学生无论是在心理上还是在知识层面上都面临着转型，也是学生遇到心理问题最多的时期。但是由于刚进入一个新的环境，学生这个时期具有很强的可塑性，因而这个时期要加强学生自律性的培养。要将德育工作的重点放在道德素质和基础职业素养上，帮助学生克服升学压力的阴影，培养学生的集体观念、法制观念和职业观念。

二年级阶段学生基本适应了新的环境，这个阶段是学生学习专业知识的主要阶段，也是学生全面发展的阶段，德育工作的重点要放在学生健康人格、创新意识、社交能力和自主意识上。要加强学生职业道德和职业人格的培养，引导学生树立正确的职业观。

三年级阶段学生进入实训、实习阶段，即将步入社会，这个阶段要加快帮助学生思想成熟，培养学生理性的分析能力。这个阶段学生面临着择业问题，德育教育的重点应放在帮助学生树立正确的职业观和择业观上，使他们认清经济形势和就业形势，帮助学生发掘自己的特长，增强学生的竞争力。

（三）突出体现职业教育的特点

德育内容主要包括心理健康教育、文明行为教育、民族精神教育、理想信念教育、道德品质教育和遵纪守法教育，实现德育目标的前提条件就是德育内容，对德育目标进行科学的定位，必须要根据德育内容进行正确的变化和调整。高职学校教育具有岗位性、应用性、职业性等特点，必须要把这些特点在德育内容中体现出来，注重职业道德、职业理想、职业指导和创业教育等内容。在学校的德育教育内容里，职业道德教育是一个重要组成部分。它对在办学的过程中突出高职学校的特色，推动学生全面发展，确保培养人才的质量和规格发挥着重要的作用。

（四）注重学生宿舍文化的构建

宿舍是学生生活和休息的主要场所，宿舍文化对学生的影响是深远的，从以往很多的案例来看，很多事件的发生都和宿舍文化紧密联系，做好宿舍内的德育教育是班主任的一项重要工作。宿舍作为一个小集体，对于培养学生的集体主义和公共环境意识有着重要作用。班主任可以对宿舍进行评选，开展以宿舍为单位的比赛，树立模范宿舍，制定一些宿舍的公约，帮助学生营造良好的宿舍文化。大力弘扬集体意识、公共环境意识，学会共同生活，鼓励宿舍成员间互帮互助，关心体贴他人，倡导去恶扬善、救弱扶困的道德风尚。

参考文献：

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