让生命伴随阳光幸福成长
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【摘 要】实践探索用阳光教育理念构建生命成长的精神家园、道德乐园、人文校园，为幸福、健康、快乐人生积蓄正能量。
【关 键 词】生命；阳光；成长
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）05-0076-03
一、“阳光教育理念”：让学校成为守望生命成长的精神家园
1. 用阳光生命教育理念引领学校内涵发展。长春市东光学校地处城乡结合部地带，农民工子女986名占学校学生数近一半，落后的经济文化带来了生源思想、文化层次的严重不平衡。在学生思想观念日趋多样性、价值取向日显多样化的新形势下，我校紧密结合学生的成长与发展规律的实际，以赋予教师主体价值以阳光、赋予学生生命成长以阳光、赋予学校内涵发展以阳光为核心价值取向，坚持“为学生成长奠基，办人民满意学校”这一共同的价值理想追求，坚持把科学发展作为执教兴校的第一要务，有针对性地提出了实施“以德立校”战略，提升学校发展内动力；实施“质量兴校”战略，提升学校发展影响力；实施“科研强校”战略，提升学校发展内驱力；实施“依法治校”战略，提升学校发展竞争力；实施“文化誉校”战略，提升学校发展软实力”的五大内涵发展战略，彰显东光特色教育。
2. 用阳光生命教育理念引领学校特色教育。特色是学校在长期办学实践中逐步形成的独特风貌和鲜明的教育风格，它既是学校的亮点，也是学校的导向，更是办学水平的标尺。
我们在实施阳光生命教育的实践探索中，坚定不移地把学生素质的全面发展当作教育享受、价值追求和至高境界。实施素质教育，践行尊重教育，创新特色课程，开发创新潜能。依托“普及性”开设“经典诵读、趣味数学、英语口语、儿童绘画、音乐欣赏、体育游戏、科技制作”全员参与课程，让每一名学生都能得到发展和提升。依托“选择性”开设“语言文化、数学思维、艺术博览、运动健康、科技发明”五大类50门选修课程，为促进学生特长发展搭建平台。依托“探究性”以社会热点和生活实践活动为内容的探究课程与校园体育节、读书节、科技节、艺术节相结合，培养学生的实践能力、探究能力和创新能力。
培养学生综合素养生命化为支撑的教育特色，探索实践出让每一个学生在东光享受到成功的喜悦和欢乐，让每一个学生的个性、特长和潜能在东光都得到最大限度的发展，让每一个学生在东光享受到最好的适合教育，通过科学素养、知识素养、道德素养与人文素养的整合，努力使学生成为“理想高远、信仰坚定、素质优良、全面发展”的祖国栋梁。
3. 用阳光生命教育理念引领教师专业成长。教育的本真是关注生命、尊重生命、促进生命的成长。关注教师的专业成长也就是关怀教师的生命质量。
教育科研是教师专业发展的引擎。我们注重引导教师善于从教学实践中挖掘问题、思考问题和分析问题，找准教育教学研究的基点，加强教学的针对性和实效性研讨，真正使教学过程成为解决问题的过程，提升教学水平，提高教育质量。
积极实施“立德强能”工程，打造优秀团队，提高师德修养水平。广泛开展社会主义荣辱观和价值观的宣传教育活动，深入贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，积极开展倡导教师的职业理想、塑造教师的职业形象、强化教师的职业责任、加强教师的职业纪律和树立教师的职业道德的教育，引领教师树立“教育发展教师为本、教师素质师德为本、教书育人学生为本”的教育价值现、教学质量观和人才发展观。以开展“共铸高尚师德，做人民满意教师”、“弘扬职业精神、树立师表形象、提升师德修养、促进专业发展”、“铸师魂、立师德、正师风，强师能，塑师形”为载体的主题师德群体争创活动，树立正确的人生观、价值观和事业观。以开展查思想观念，查工作态度，查爱生情感，查工作纪律，查廉洁从教，查师表形象，查治学态度，查工作效果的“八查活动”为载体的师德建设实践活动，规范办学行为， 规范从教行为，以优良的师风，带教风，促学风，优校风。
积极实施“先锋领航”工程，发挥引领示范作用。抓领导班子建设，发挥政治核心作用；构建实效型支部，发挥战斗堡垒作用；打造党员队伍，发挥先锋模范作用；打造名师骨干队伍，发挥引领示范作用。深入开展“十佳星级”优秀党员、“十佳星级”优秀教师和 “十佳星级”师德标兵的评比表彰活动，发挥先进典型的示范引领作用。目前，我校25名教师被评为省、市骨干教师，35名教师被评为省、市科研骨干；30多名青年骨干教师分别代表学校到省、市、区作公开课、示范课，20多名骨干教师在全国、吉林省、长春市举办的教学技能大赛、教育科研活动中创佳绩，为学校赢得了荣誉。
二、“阳光德育体验”：让学校成为积蓄生命能量的道德乐园
1.“阳光信念教育”积聚生命成长动力。“信心、信念、信仰”是生命成长的动力源。教育学生做一个“有道德的人、有价值的人、有作为的人”是教育工作者的神圣使命和义不容辞的责任。我们以实施“铸魂润德”工程为载体，以“理想信念教育、思想品德教育、人生励志教育、文明礼仪教育、遵章守纪教育、诚实守信教育”为切入点，以中华传统美德“忠、孝、仁、义、礼、智、信、廉”教育内容为主线，突出“责任与使命”教育，引导学生树立积极的世界观、人生观和价值观。深入开展“明礼修身、涵养人格、自主体验、塑造形象”为主题的文明礼仪教育；“整仪表、正言行、端品行为主题”的行为规范养成教育；“自信、自立、自强”为主题的成长励志教育；“自主、自律、自觉” 为主题的遵章守纪教育；“体验生活、感悟人生、超越自我、追求成功”为主题的经历教育；“立学、立身、立行”为主题的诚实守信教育；“扬帆书海学本领，修身励志强素质”为主题的终身学习教育；“珍爱生命、播种自信， 收获成功、奠基成长”为主题的心理健康教育；“强化安全意识，提高避险能力”为主题的生命安全教育。通过系列主题教育让学生懂得：“忠于国家，忠于党，忠于人民是忠；孝顺父母，尊重长辈是孝；为人宽厚，富有爱心是仁；为人正派，爱憎分明是义；温文儒雅，行为端庄是礼；审慎周密，处事果断是智；诚实守信、一诺千金是信；品行方正，大公无私是廉”的安身立命之道，崇德立行之理，心灵受到强烈震撼，思想受到深刻教育。
2. “阳光德育行动”领略生命成长精彩。生命的精彩需要内涵的积极催生和外延的阳光沐浴。我们依托“七彩人生”、“道德讲堂”、“阳光爱心”、“成长驿站”、“感恩行动”、“心灵导航”等德育实践品牌活动，深入开展“提升内涵， 提升素质， 提升能力”、“读书引领成长”、“与经典为伴，与圣贤为友”、“走进国学，感悟生命”为主题的校园读书活动。把《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、《论语》、《中庸》、《大学》、《诗经》、《孝经》以及《唐诗》、《宋词》等文化经典列入校本教材，进入课堂。从学生思想道德教育的视角，将经典诵读贯穿教育的全过程，按照学生的年龄特征、不同学习阶段加以设计和实施。通过“阳光阅读”：《周易》的“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”、孟子的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能。”感悟刚毅坚韧，发愤图强，承载重任，勇于担当的责任与使命。范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、陆游的“未卑未敢忘忧国”、文天祥的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”领悟精忠报国的高尚品格与坚定信念。让学生自己的生命在与他人生命的快乐交往中，感受生命互动的精彩；在与先哲圣贤的“心灵碰撞”中，润泽灵魂，引领高尚。
三、“阳光文化熏陶”：让学校成为涵养生命素质的人文校园
1. 实施以“精神引领”工程为载体，发挥文以化人功能。我们以强化办学理念为核心，以建设优良校风、教风、学风和优化校园文化为重点，以建设人文东光为目标，积极实施校园文化建设的整合、重塑与创新，着重在精神塑造上寻求新突破，不断将社会主义核心价值体系具体化，以师生为主体创造并形成东光独特的价值观体系，总结提炼“敬业奉献，务实创新”的东光人精神；逐步确立“忠诚奉献，甘为人梯，服务学生，服务社会”的核心价值观；确立“一切为了学生未来的发展奠基”的办学宗旨；秉承“着眼于学生未来成才，立足于学生现实成功”的办学理念；实施“人性化管理，人情化服务，人文化教育”的治校方略；实行“以人为本，尊重个性，科学规范，和谐激励”的文化管理模式，塑造“爱岗敬业，无私奉献的师表形象；严谨有序，科学规范的管理形象；勤奋好学，遵纪守法的学生形象；务实高效，质量一流的教学形象；整洁优雅，舒适美观的环境形象”。在师生中倡导和践行六项修炼：“积极的进取心，博大的仁爱心，坚强的意志，豁达的胸怀，协作的精神，认真的态度”。学校文化建设成果日益彰显，正在由理念到实践，向“文以化人、文以兴校”的目标迈进，形成了提升学校内涵发展的强大精神动力。
2. 实施以“凝心聚力”工程为载体，培育命运共同体。开展“讲同心、增合力、强凝聚”、“关爱、牵手、服务”为主题的服务民生活动，以情感“育”人。以“关心人、帮助人、激励人”为目标，建立以党支部为核心、党员为骨干、党政工团队齐抓共管的关心师生、化解矛盾、和谐发展、稳定向上的队伍建设体系。我们在党支部核心有号召力；党员群体有感召力；思想政治工作有融合力；学校发展目标有内驱力；领导干部有亲和力上下功夫。倡导和践行“五必访和五必到”制度，通过关心教职工生活，增强学校的凝聚力和向心力。深入开展“三帮三暖”关爱活动：“一是思想帮扶，送精神温暖；二是经济帮扶，送生活温暖；三是技能帮扶送工作温暖”。开展“大手拉小手”帮扶活动。学校一线教师与219名学科偏差学生、行为偏差学生和生活困难学生结对帮扶。学校连续10年开展“阳光爱心”助学活动，至今已累计捐款15万余元，为500余名品学兼优的贫困学生和突遇变故的贫困家庭送去了全校师生的关爱。
3. 实施以“榜样激励”工程为载体，引领学校风气。深入开展“十佳星级”学生评比表彰活动，设置“学习智慧星、读书写作星、文明礼仪星、遵章守纪星、科学艺术星、诚实守信星、卫生环保星、安全自护星、服务敬老星、爱护公物星”，每周评出班级之星、每月评出校园之星，《东光学报》开辟六期专栏刊登60名“星级”学生先进事迹，充分发挥了先进典型的示范引领作用，营造了学习先进，弘扬正气，倡导新风，崇尚卓越的浓厚范围，进一步激发了全校学生赶敢超一流的意识和争创先进的动能。