美术课《我驾神州游太空》给我的感悟
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虽然参加工作快十二年了,但我经常会回想起那些成功的和不成功的、快乐的和不快乐的教学事件。很多往事都变得模糊了,但教学生活中的点点滴滴却是我难以忘记的,和学生们在一起成长的日子总归是幸福大于忧伤的。我和学生们在漫漫时间中扮演着主角,编写着我们之间最动人的故事。最重要的是在这些故事中,我体验了许多,懂得了许多,收获了许多,同时在思想上也成熟了许多。
记得我在上《我驾神舟游太空》这节美术课时,一上课,我就问学生:“你们有没想过像鸟儿一样,在天上飞啊?”学生顿时来了兴趣,七嘴八舌地议论起来。听完学生的想法,我说道:“你们想得真好,今天,老师带来了宇宙飞船,送你们到太空中去玩一玩!”接着,在给学生介绍、交流了有关太空的知识后,我说:“你们想坐着什么样的宇宙飞船去太空呢?你们想象中的太空是怎样一个美丽的世界呢?你们最想到哪个星球上去探险呢?”学生都踊跃发言,个个兴奋地描绘着自己心中美丽的太空之旅,有的学生甚至已经迫不及待地拿起了画笔。我顺势就将最有效、最快表现画面的绘画方法教给了学生,只见学生都赶紧拿起画笔,刷刷刷地画起来,他们载着梦想的翅膀,快乐地在心中的宇宙里畅游。
很快,一幅幅美丽的画就在学生的手中诞生了。他们争先恐后地介绍着自己心中的宇宙、飞船、宇航服,述说着一个又一个飞天的梦想,还给自己的梦之旅起了名字,让这美丽的画面在幼小的心灵中生了根。我对学生深情地说道:“同学们,这不仅是你们的梦想,更是我们全人类的梦想,我们能让杨利伟上天,能让翟志刚上天,也一定能让我们每个人都能实现这个美丽的梦。”学生听着我的话,思绪仿佛飞到了很远的未来,他们面带微笑,憧憬着那美好的世界。
这一课给我的感悟非常深。美术课不像有些学科那样主要运用聚合思维,寻找单一的答案,如果学生仅靠自身的闭门造车,想象思维只会逐渐枯萎。而那些来自小伙伴之间的交流与传播作用不可小看,每个人的美术创作都不尽相同,呈现的视觉形象更是丰富多彩,当学生置身其中,像见到了万花筒,目不暇接,它有时比教师的讲课作用更大,也更益于难点的解决。另外,学生范画欣赏也是美术教学中的必要环节。在这堂课中,我出示了几幅学生所创作的《太空旅行》作品,使学生在欣赏作品的过程中受到了启发,明确了自己想画什么,可以运用哪些方法以及如何更好地去表现它。
美术是一门发现美、感受美、表现美、创造美的视觉艺术。作为一名中学美术教师,我们教育的根本出发点和归宿是人的发展,我们要体现以学生全面发展为本的教育理念,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得终生必备的美术学科基础知识与基本技能。同时,我们还要培养学生形成正确的审美观和价值观,培养学生有一双发现美、感受美的眼睛,捕捉生活中快乐的瞬间,感受世界万物的自然之美,并引导学生加上自己的创造之美,画出心中的美,把心中的美丽影像和美好情绪体现在画作中,带给自己,也带给他人美的体验、美的氛围,还要将这份情怀陪伴学生走过流金岁月,创造美好的未来!
在中学里,美术一直是学生们最喜爱的课程之一。课堂上,他们可以尽情地发挥自己的想象,展示自己的才能,用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。我教美术已有十多年,让人高兴的是看到学生们在课堂里快乐地学习,与他们交流天真无邪的想法,一起完成他们眼中的世界;更让人高兴的是看到学生们在课堂中创作出来的优秀作品。
“望着学生们那明亮的眼睛和稚趣的图画,看着那变幻的线条、缤纷的色彩,我感动,我庆幸,我是一位美术老师,我将倾其所有,让他们的世界美丽如画……”怀着如此简单而纯真的信念,十几年如一日,我勤恳而恬淡地做着中学美术教师的教育教学工作。每当有人问我教什么学科,我说教美术。一听是教美术的,便会接着说:“那好啊!美术课轻松,好上,随便画一张画,让学生们照样画一画,一节课也就过去了。”是啊,回忆以前我上学时的美术课,的确是这种教学模式。可如今,当自己站在讲台上,其中的感受就不能同日而语了。现在的美术课堂,打破了传统美术教学的知识框架,提倡新型的教学方式和全新的教育理念,强调通过综合性美术活动的学习,引导学生主动探求、自主创造,运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品,唤起学生对未知领域的探求欲望,体验其中的愉悦,享受成就感。
从学生的角度来分析,他们的兴趣来源于生活,来自于自己情感世界的密切沟通。要想让学生对某一事物感兴趣,教师首先要调动起学生对这一事物的学习兴趣,要从学生独立的、自发的认识需求上寻找突破口。学生自主性学习的发展要求我们的教育提供适宜的土壤和适宜的发展空间。《美术课程标准》也提出:“应将美术课程内容与学生的生活经验联系在一起,强调知识、技能在帮助学生美术生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”
学习兴趣在美术学习中活动中扮演着十分重要的角色,我们也知道兴趣可以转变为学习的动力,但是,兴趣是不可强求的,而是发自内心的。兴趣可以激发,因为并非所有学生都对美术学习感兴趣。故事是人们喜闻乐见的文学形式之一,茶余饭后人们总爱讲些津津乐道的故事自娱自乐。故事更是以它通俗易懂、生动有趣的独特魅力吸引着成千上万的少年儿童,初中阶段的学生对故事更是情有独钟。所以,在美术欣赏教学中,我会利用故事这一优势,紧密结合教材内容,引入一些画家的创作故事,从而能化深奥为浅显,化抽象为具体,化枯燥乏味为妙趣横生,给美术欣赏教学带来无穷的乐趣,也使学生更喜欢上美术课。
(责编 张翼翔)