从错误走向成功

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【摘 要】教学经验总结，发现错误资源的充分利用对教学非常有益，重视学生概念理解的错误、重视学生错误过程的暴露、重视学生审题过程的错误、重视学生错误题的整理巩固。

【关键词】概念理解错误 错误过程的暴露 审题过程的错误 错误集

物理教学以其准确的实验事实、严密的逻辑性和大胆的质疑精神而别于其他学科，由于学科的特点和知识的梯度，使学生普遍感到难学而产生畏难心理，教师也感到难教。我通过教学经验总结，发现错误资源的充分利用对教学非常有益，而恰恰被许多教师在教学中忽视，学生也未引起足够重视。概括起来有如下几点：

一、重视学生概念理解的错误

学生在物理知识的学习中，许多非本质的次要属性往往会影响着对本质属性的认识和理解。一类是由生活经验造成的错误理解；学生天天置于千变万化的物理世界中，形成一定的生活经验，先入的生活经验有的基本正确，对学习有积极的促进作用，也有的观念是错误的将起一定的消极作用，造成一定的学习障碍。主要表现：一是对概念的片面理解；二是知识与应用脱节。例如，在学习惯性前，学生总认为汽车的速度大，惯性就大，刹车后很难停下来。学习牛顿第一定律前，学生总认为有力存在，物体才会运动，没有力，物体会停止运动。通过反复学习仍有一部分学生不能理解。要克服和纠正这类错误观念，首先应展开充分的分析、讨论，让学生弄清概念的来龙去脉，明确概念的形成过程，以达到对概念的内涵和外延准确理解和掌握；其次加强知识的强化训练，反复矫正，反复巩固，加深理解。另一类是由相近的知识混淆形成的错误。物理上有许多相近的知识，它们既相互联系又相互区别，具有不同的本质属性，如果对它们的物理意义理解不透，区分不清，容易混淆。例如，平衡力和作用力和反作用力许多学生分不清楚，实际上只要抓住两者的本质区别，平衡力是作用在同一物体上，而作用力和反作用力是作用在两个不同的物体上。只有真正理解知识点，学物理才会得心应手。

二、重视学生错误过程的暴露

平时的教学中往往容易就题论题，对结论特别重视，无意中淡化了对过程的分析，忽视了对解决问题方法和规律的总结，不去探究知识的来龙去脉，这样的教学方式必然会使学生养成一种遇到问题只会机械地套用，而不会灵活运用。我在教学中发现，其实将学生的错误解题直接暴露给学生，让学生从中去找出错误，能使许多有同样错误理解的学生知道自己究竟错在哪里。例如：如图，光滑水平面上有一物体在水平拉力F的作用下向右做直线运动，当水平拉力F逐渐变小时，物体的速度（ ）

A 减小 B 增大

C 不变 D 无法确定

发现这道题学生大多数选A，错解的原因是理解错误，力是改变物体运动状态的原因，力减小了，误认为物体的速度也减小了。 正确答案选（ B ）。从力的角度分析：因为光滑，所以该物体在水平方向不受摩擦力，而只受一个水平拉力F的作用，由于水平方向只受力F的作用，因此合力就等于力F，根据合力的方向和物体的运动方向相同，可知物体将向前作加速运动。如果这样的讲解还是理解不了，可给学生打个比方：假如你父亲原来每月1500元，2003年每月加三百元，这样2003年每月工资可达到1800元，2004年每月加200元，2004年每月工资达到2000元，首先肯定工资确实提高了，但每年工资增加的幅度却越来越少，这样一类比，学生恍然大悟了。物体的运动速度是增加了，但增加的幅度变小了。

三、重视学生审题过程的错误

对当前的中考，知识要求不是太高，考试重视知识的灵活应用，与实际生活的结合，探究能力和表述能力要求提高了，题目中干扰因素、无关信息较多，这样对学生的审题能力培养非常重要。在平时训练中许多题目的错误往往是因为学生审题不清造成的。例如：有一容器中装满水，现将一木块放入容器中，问对容器底部的压强发生了什么变化？许多学生回答是变大，究其原因：审题时根本没看到“满”字，因为水未满，木块放入液面升高，对底部压强变大，若已满，液面不变，压强不变。这种题目的错误属于审题不仔细，看到比较熟悉的题目往往一瞟而过，或看一半就开始解题，实际上物理的题目是只要改动几个字，题目的答案就不同。要想拿高分，必须逐字逐句看仔细，最好将关键词划一下，提醒自己。

四、重视学生错误题的整理巩固

教学中往往会做许多无用功，因为老师要面对的是一个班的学生，而这些学生的接受能力各不相同，对每个学生来讲错题往往是对该知识点不太理解，也是容易再次出现差错的地方，如果自己平时能够将错题做好摘录和整理，有空就翻一翻错误集，收获肯定会大，因为对学生来说没有一本书是针对他的情况编写的，但是错误集却是针对他自己的情况编写的一本好书，及时做到查漏补缺，完善自己。我要求学生做错误集已经有十多年了，学生总体反应较好。一般学生因为老师重视，学生也能认真对待，教师要做好批改监督工作，做得好的学生及时表扬，做好榜样作用，一般两年下来，错误集有厚厚一本。我记得2004年海南文科状元张宇寒，曾经提到她的数学学习经验，其中有最重要的一点：重视对平时出现的错误题的整理和归类，她给记者拿出两本厚厚的笔记本，里面整整齐齐地写满了各种类型的数学题，她所摘录的是一些做错题或是觉得解题解得十分巧妙的题目，通过摘录增强理解和记忆，尤其方便考前的复习。

作为一名教师在教学上要敢于大胆地尝试，不断地反思，总结出好的教学方法，正视课堂教学中的错误资源，加以开发和利用，让学生从错误走向成功。