从网络经济的视角看网络集体备课

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【摘要】 网络经济时代推动了传统产业向信息化和网络化的发展,也对教育领域的方方面面带来了巨大的变化和影响。从网络经济的视角出发,分析了网络经济背景下网络集体备课存在的必然性,同时对网络集体备课的时空优势和效益优势进行了讨论。

【关键词】 网络经济;集体备课;外部性;边际效益

一、网络集体备课是网络经济渗透的必然结果

信息技术和网络技术的快速发展,催生了网络经济时代的到来,网络经济则以其极高的渗透性在当今社会的各个领域显露出巨大的影响力。教育领域面临着网络经济带来的机遇和挑战,正在进行着信息化、网络化的变革和发展。作为教育教学过程中最重要的环节之一,集体备课也逐渐地向信息化和网络化的方向迈进,于是网络集体备课便应运而生。网络集体备课借助网络的开放性和自由性,已经取得很大的发展和进步,可以帮助教师通过网络信息对教学环节进行优化,对教学内容进行更广泛的信息搜集、取舍、编辑及加工,形成电子教案、制作多媒体课件,共享和交流教学信息和资源等。网络论坛集体备课、博客集体备课、基于wiki集体备课等网络集体备课模式的纷纷出现,激活了广大教师的备课思路,拓宽了备课信息交流的渠道。学生、家长和其他关心教育的人士也可以通过网络加入其中,这些对网络集体备课的发展起到了积极的推动和促进作用。

二、网络经济赋予网络集体备课的时空优势

1.网络集体备课突破了备课的区域限制。网络集体备课能够实现同一学科课程的备课信息在不同地区不同学校之间的交流、共享及互补,能够实现某一区域内非教师的集体备课参与者对备课提出建议、反馈信息的渠道和平台。它能够最大化地利用网络跨区域联系的特性,将与备课相关的教学信息、知识、意见及建议等进行提炼、加工和汇总,最后将优化整合后的备课信息和资源进行共享,进一步地打破了传统集体备课模式下固定地点备课的空间局限性。

2.网络集体备课突破了备课的时间约束。传统的集体备课模式需要在计划时间点进行,如果有备课成员不能按计划参加就无法真正的“集体备课”。网络集体备课则可以打破这样的束缚,不但使任何人在任何适合的时间能够参与到集体备课中,还实现了集体备课信息在网络中传递的实时性和及时性。备课时间的灵活性及信息传递的瞬时性,为不同地域不同学校之间建立立体式的备课网络提供了跨时间协同备课的可能性,能够最大化地满足集体备课参与者的需求,并极高地提升备课的效率和效益。

3.网络集体备课突破了备课参与者的身份局限。传统集体备课的参与者主要包括备课组的教师,但网络集体备课打破教师作为备课主体的规则,对教师之外的学生、家长以及其他关心教学的人士都敞开大门,他们都可以通过网络来参与备课,对备课提出自己的要求、看法和意见。学生的参与起到了教学相长的作用,家长的参与起到了学校家庭联合教育的作用,其他人士的参与起到了对教育的督促和监督作用。这无疑加大了网络集体备课的社会责任和义务,激励并推动着网络集体备课向更加全面的方向发展和完善。这既是有效提升集体备课质量和效果的保证,也是网络集体备课社会效益的体现之一。

三、网络经济赋予网络集体备课的效益优势

1.网络集体备课具有明显的边际性。随着集体备课参与规模的扩大,备课的参与成本会逐渐减少,相应的备课效益将会逐渐的得到提升。每一个新加入到网络集体备课中的人,不但能够通过网络及时获得有效的信息和知识来降低自身的参与成本,将个人效用发挥到最大,还可以将个人效用产生的积极因素反馈给网络以促进网络的进化。网络集体备课的边际性与网络经济的边际性相同,都是存在着边际成本递减而边际效益递增的特性,这也是网络集体备课得到广泛研究和推广的原因。

2.网络集体备课具有明显的正外部性。网络集体备课的边际性对于备课网络内部是一种经济效益的体现,它的正外部性就在于它对社会效益的提升作用。它允许社会的参与和监督,允许公众的批评和评论。网络集体备课能够积极接受社会的需求信号,将这种需求转化到内部并生成符合社会发展需求的知识,又促进了知识向社会生产力的转化,不但推动了教育进步,对社会的发展也给予了极大的贡献,即网络集体备课对社会效益的正外部性。

3.网络集体备课具有明显的可持续性。网络集体备课的信息和知识是网络上的无形资源,因其在网络上的共享性和零消耗性而一直存在,任何网络集体备课的参与者都可以各取所需地在其基础上进行加工和创新。创新的备课知识又在网络中不断积累和发展,实现了备课知识的螺旋式进化和成长,促进了备课创新。

参考文献

[1]董文茹,赵颖.教育变革从网络开始 浅谈网络经济中教学模式的变革[J].信息系统工程.2004(8)

[2]周朝民.网络经济学[M].上海:上海出版社,2003