新课程下如何有效实施高中数学教学

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随着高中数学新课程的推进与深入，我们如何才能有效实施课堂教学，让我们的数学教学效率再上一个新的台阶呢？数学新课程改革的进一步推进使学生学习方式方面存在的问题也日益突出起来，特别是高中数学学习中的以被动的、接受式为主的学习方式，更与新课程的要求有些出入。新课程理念下的高中数学，关注学生在学习过程中的主体地位，提升学生的探究意识和实践能力，探究学习成为新课程理念下的高中数学的必然选择。在课堂上，我们总是让学生围绕一个问题情境进行自主、探究学习。其实，学生在进行探究性学习的时候是存在一定规律的，在教学时我们根据探究学习本身存在的规律寻找其有效性的“落点”，从而培养学生提出、解决数学问题的能力和发展学生的创新意识和实践能力。

一、调动主动性引导学生思考

高中学生的思维能力有了很大的提高，我们在教学中要调动他们学习积极性，引导学生进行思考。因为很多问题都有了自己的思考和判断，如果对学生的兴趣有意培养，一定能收到非常好的效果。兴趣是最好的老师。对高中数学感兴趣，主动地学习，是学生高效学习的基础。如果学生没有学习兴趣，那么学生在学习过程中心里负担会越来越重，学生会把学习当做一件教师强加的苦差事，对学习的抱怨越来越多，最后选择了混日子或者退出学校。作为一名教育工作者，尽管我们遇到的学生千差万别，有喜欢的也有不喜欢的，但是当我们的学生选择堕落的时候，我们应该劝解和阻止，引导学生向正确的方向发展。高中数学的学习任务繁重，学生学习紧张。并且高中的数学比较深，很多问题难以解答。很多学生面对难题的时候，会产生退缩的想法。作为一名高中数学教师，这个时候要鼓励学生不怕困难，迎难而上，发挥自己的潜力解决一个个难题。学习高中数学的过程，其实就是一个发现问题，然后再解决问题的过程。

二、减轻学生负担缓解压力

现阶段学生的学习负担较重，压力也比较大。特别是数学学习节奏不断加快，给学生带来极大的精神压力，有效的利用课堂时间，很大程度上可以解决数学任务量。同时，批改作业也是教师认为最繁重的一项工作，消耗时间多，负担重，流于形式，反馈慢，收效不明。然而对于数学本身的学科性质，不做作业是万万不行的。一是可以从形式上改变，把作业布置分层次，作业批改多样化，可以小组间互相批改作业，互相学习，相互修改。二是释放作业量，减轻学生压力，在数学的强化训练中代替作业。教育学中提到过，教师学生的组织者，引导者与合作者。这三者都给予教师和学生一定程度上很强大的关联。教师无论在教学和生活中，都能组织和引导学生解决学习和生活上的困难，在合作方面可以增进师生之间的情感和信任度，所以数学教师必须转变老套的教学观念，利用多媒体教学引导学生学习，体会数学的实质性，让学生在数学中体会数学的乐趣，在生活中给予学生信心，增强学生与学生，学生与教师之间的合作精神和团队意识，更好的达到数学教学的目的。

三、牢固掌握数学基础知识

常言道，万变不离其宗，学习数学基础是最关键的。新课程高考虽然试图在内容和形式上有所创新，但万变不离其宗，高考考查的主题应当是数学基础知识、基本技能和通性通法。因为知识是能力的载体，离开了知识谈能力是一句空话。数学学科的基础知识和基本技能是训练和形成数学能力的重要依据。因此，在复习中，要立足于对基础知识的复习和对基本技能的训练。但“夯实基础”也要注重创新，有些老师误认为让学生对学过的知识进行系统地回顾、再现就可以，于是往往把复习做成了新授课的简单重复，温故有余，知新不足。对基础知识和基本方法的复习不应是简单的重复回顾，重要的是深化认识，从本质上认识知识点之间的内在联系，从而加以分类、整理、综合，形成知识块、知识网。如三角公式要以推代记，等差数列的通项公式、前n项和公式要从一次函数、二次函数的角度去认识等等。在题目的选取上，起点要低，避免将众多的知识点进行堆砌，人为地设置陷阱，人为地设置技巧和过分关注细枝末节，应尽量不选；在题目的讲解上，要注意引导学生自觉地利用数学思想指导自己的解题实践，学会根据问题的特点，合理选择恰当的方法，应避免一些技巧性强的方法，选择通性通法。

四、有效提高数学教学效率的策略

教学是一门技术，也是一门艺术。高中数学教学我们要有方，更要得法。在新课程教学背景下我们要根据平时的教学实践探索出有效而富有高效的教学策略。

1.不断加强教师执教能力

教师是新课程教学实施成败的关键，因此，必须建立和完善适应新课程教学的师资培训机制，最终实现由综合素质好、业务能力强的教师担任新课程的实验工作。教育部门和学校应系统扎实地做好师资队伍的培训工作。除了到定点师范院校集中培训的方式外，还可以在日常工作中，多讨论、交流心得等活动，改变教师的教学观念和行为。

2.探索与创新教学方法

课程改革在中学各个学科中同时普遍展开，为了减少阻力，克服困难，顺利推行课程改革，必须从整体上把握和协调各学科新课程教学，从整体出发，树立新课程的教育观、教学观和评价观。教师必须明确，课程改革是与时俱进的，是教育发展和人才培养的必然需要。以传统高考为代表的应试教育必然得到改革。课程改革的目标在于培养适应当代社会需要的具有创新精神和实践能力的优秀人才。

总之，学生学习数学要有方法、计划和合理的安排。教师教课也要遵循学科规律，循序渐进。教师应学会引导学生的自学能力，激发学生的学科热情，加强学科之间的交流，做到各科目间的平衡发展。成绩是学生的关键，却不是学生的唯一。教会学生养成良好的习惯，才是教师教学的首要任务。

（作者单位：河南省鹿邑县第三高级中学）