服装缝制工艺教学方法之探讨

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服装工艺课是服装专业中的一门专业课，它以动手操作为主，培养学生的专业技能，通过制作把一片片平面的裁片组合成一件件立体的服装，是成衣加工过程中的一个重要环节，学好这门课至关重要。在教学中应紧紧抓住教学实习这一重要环节，以基础知识的学习、基本功的训练、各个部位的缝制方法作为本课程的教学任务。

一、激励教学

进入中职学校的学生，其文化基础相对来说要薄一些，一般在学习上存在着自信心不足的问题，遇到困难时容易产生急躁情绪。因此，在服装工艺教学中激励教学方法成了提高学生兴趣的首要环节。我对刚接触工艺课的学生采取由手缝工艺到机缝工艺，再由零部件工艺到成品制作工艺等等，在教学过程中当发现学生有了进步和成绩时，一定是不失时机地激励和表扬，使学生对专业技能的学习劲头足，心态佳：而且还搞一些技能操作比赛，对工艺效果好的学生给予适当的鼓励，激励学生学好工艺课，使学生能够主动地加强自我训练，有效地利用时间来提高操作技能。

二、化整为零、合零为整

将某一典型的服装成衣的缝制工艺流程分为若干个独立的基本工序或工步，化整为零，各个击破。每一堂实习课讲授、示范、训练其中的一项，让学生在坯布上模拟学习这一零部件的制作方法，做到学习一个理解一个，初步掌握一个，强化基本功的训练，形成局部技能。在此基础上，再合零为整，完成成品的制作。最终使学生熟练地掌握组合的整体技能和技巧。这样既能使所学知识技能得到进一步的巩固、提高和应用，又能增强知识技能的连贯性，大大降低成品制作的难度，提高成品制作的质量，实现工艺实习教学的目的。例如：在学习衬衣的制作过程中，首先讲授衬衣零部件附衣领、坯布上一一制作出来，使学生掌握了衬衣制作的难点、重点，然后再进行成品的制作，这样衬衣的制作就非常简单了。

三、借助样品、突破难点

虽然将整件服装的制作进行分解化整为零，但是每个部件的学习制作对于学生来说仍然会有难度。尤其是有些零部件的制作过程复杂、步骤繁多，对于学生来说很难做到一次性掌握，他们往往会记住后面忘了前面。而且课堂上，一个教师要面对几十个学生，很难保证每个学生都能一次性地看清理解整个制作过程，对每一个有问题的学生再进行示范讲解的可能性不大，因此借助一些能体现工艺特点和整个制作过程的样品就显得十分必要。这些样品用坯布来做，把制作的步骤尤其是难点、重点进行分解，体现整个制作过程，每个步骤写上序号用线串连起来，以免打乱顺序，在样品上还可以写上工艺流程以及每个制作步骤中应注意的问题和要点。在课堂上，教师可把样品展示给学生，使学生对每个操作步骤一目了然，在课后还可以帮助学生巩固难点。当然，这个样品需要教师在课前精心准备，虽然会用不少时间。但同时也锻炼了教师的动手能力。加深了对这个零部件的理解和掌握，而且一旦样品制成也可以长久使用，为平时的教学提供方便，在缝制工艺方面，值得我们去做成这样的样品的有很多，如：衬衣领的制作，宝剑头袖衩的制作等等。

四、以旧引新、由此及彼

服装的款式千变万化，制作工艺更是多种多样，但他们并不是完全独立的，而是相互联系，存在共性的。教师不可能把每一种工艺方法都一一传授给学生，但教师可以利用学习中的正迁移现象，培养学生利用已学知识获得新知识、解决新问题的能力。在教学中把不同品种款式服装的工艺相比较进行讲述，分辨出他们的异同点，由一种工艺延伸出另一些与之相连的多种工艺，以旧引新，帮助学生在学习中举一反三，触类旁通。例如：在讲述袋的工艺时，就可以把西装的直插袋与茄克衫、中山装的斜插袋、明贴袋相比较讲述分辨它们的相同之处和不同之处，制作过程中通过反复比较，使学生既掌握了多种工艺方法。又进一步理解了各种工艺方法之间的相互联系和区别，提高了学生的理解能力和综合技能水平。有时也可以出示样品让学生自己去动手琢磨，比较分析、比较。研究其工艺方法或者是让学生设计制作与样品有着一定联系的另一种式样的作品，以此来拓宽学生的知识面，并能在课外的服装设计制作中加以运用，提高学生对服装制作的兴趣。在服装工艺中像这样相互联系的内容是比较多的。教师通过合理组织，精心安排，能达到一个更好的教学效果。再如：男衬衫工艺做一次，只能对基本工艺、操作顺序有个了解，只有通过几次反复练习才能熟练掌握其基本操作方法，即熟能生巧。但如果围绕同一个款式进行反复联系便会压抑学生的练习兴趣。因此，教师可以指导学生由此及彼。对其领、门襟、下摆、衣长、袖长等部位自行设计并制作。通过这样的练习不仅提高了练习效果，加速技能的形成和发展，同时这种创造性联系还可以充分調动学生的自觉性和积极性，培养学生在实践中灵活运用知识和技能的能力以及独立分析问题、解决问题的能力。

五、在活动中加强专业技能训练

除了正常的课堂教学，我经常在不同年级之间，开展不同层次的竞赛表演活动来加强学生的专业技能训练，如在一年级进行手工艺品制作展和零部件的制作比赛，在二年级进行较高档次的时装设计制作及表演活动。这些都是学生极为感兴趣的活动，也正是这些活动能使学生的工艺水平在锻炼中不断得到提高。另外，外出参观与調查也是学生极为感兴趣的事，因此我也常带他们去服装厂、商场参观，并进行市场調查，让他们了解服装设计与制作的全过程以及机器设备的使用，让学生对市场流行作进一步的了解。要他们作好记录，懂得各种服装工艺在实际中的运用，让他们学一些书本上学不到的东西。这样。学生在兴趣的带动下练习中就提高了专业技能。

除此之外在课堂教学中，应注意发挥学生的主体作用，学生操作技能的掌握和提高，只能通过学生积极主动的参与才能实现，否则教师教得再好，学生不练也不能提高技能水平。身教重于言教，教师应在教学中表现出对专业的热对专业发展前景的关心，潜移默化地培养学生的专业兴趣，引导学生大胆地去思考和想象，勇敢地去实践和创新，更好地激发学生的学习和潜能。我们的目的就是采用符合技能形成规律的适合学生特点的教学法，有效地提高服装工艺课程的教学效率。