班主任的管理效能对学生学习的影响
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摘要：班主任先进的管理理念体现在具有良好的管理效能上，良好的管理效能影响着学生各方面的表现，对学生养成积极的学习态度、良好的学习方法起着重要的作用。
关键词：班主任；管理理念；管理效能；学生
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0017-02
有研究表明，教师的自我效能对学生学习动机和学业成绩有显著的影响。以往关于教师效能的研究主要集中在教学效能方面，近年来将教师自我效能的研究扩展到包含教学、管理和人际等更广泛领域。班主任老师的管理效能类似于教师的教学效能，班主任老师的管理效能感是形成良好班级环境的一个重要因素。班主任工作除了教学任务外，还肩负着班级管理和教学生如何做人等方面的职责，所以班主任老师是否具有先进的管理理念、管理效能的高低在一定程度上影响着学生的表现，尤其对班级的学习氛围和环境产生影响，进而影响学生的学习习惯、学习态度和学习成绩。班级管理效能高的班主任老师无疑更容易营造一个有秩序、有纪律的学习环境和氛围，更容易形成良好的班风，从而使学生对学习具有积极的态度。
一、不同专业对班主任老师管理效能的影响
本校开设的高职专业有护理、眼视光技术、卫生信息管理、药品经营与管理、药学、康复治疗技术。不同专业录取分数线有差异，录取分数大约分3个层次，第1层次为护理专业，第2层次为药学、康复治疗技术专业，第3层次为药品经营与管理、眼视光技术、卫生信息管理专业，每个层次专业录取分数大约相差20分左右，不同的录取分数决定了生源的差异，也影响着班主任老师的班级管理效能。
二、新生特征对班主任老师管理效能的影响
刚入校的新生由于离开了长期依赖的家长和教师，面对新的集体、新的生活方式和环境常产生失意、压抑、焦虑等心理问题。同时，卫生类高职校的课程内容和教学方式方法与初中时期差别很大，学习方式也要从被动接受学习转变为要自身主动自觉学习。部分学生由于不能适应新的生活环境和学习方式，久之倍感生活和学习的双重压力，产生厌学心理。并且在高职校，同学之间、师生之间、同乡之间、室友之间、个人与班级以及和学校之间等错综复杂的社会交往，许多学生表现出对交往技巧、交往原则、交往心理品质的迷惘与困惑，甚至产生自闭或产生敌意。并有不少贫困家庭的学生会产生自卑、抑郁、孤僻感，成为经济和身心上的“双困生”，给他们的学习、生活、性格等诸多方面造成很大影响。以上种种问题都需要由班主任来解决和引导，影响着班主任老师的管理效能。药品经营与管理、眼视光技术和卫生信息管理专业入学分数相对较低，生源地在农村的比例大，这对班主任的管理提出了更高要求。
三、管理理念对班主任老师管理效能的影响
12级药品经营与管理专业的班主任是一位阳光帅气、朝气蓬勃、年轻有为、尚未结婚的老师。平时工作认真、踏实，钻研业务，积极进取，宽厚待人，尊师爱生。在接任班主任工作后，除了完成班主任的日常工作外，在管理上刻苦钻研，掌握了独特的先进管理理念和管理办法。首先，树立“以身作则、身教重于言教”的管理理念，做好学生的榜样，处处以身作则，上班从不迟到早退，只有早出晚归，甚至有病也坚持上课，用自身的言行举止潜移默化影响学生。新生刚入校时从早到晚陪着学生，包括早晚自习，使学生从初中的学习方式平稳过渡到高职校的学习。并在班会上郑重向学生号召“同学们向我看齐”，在班主任和班干部的带动下，班级面貌蒸蒸日上，形成了一个班风正、学风浓，同学间团结互助、朝气蓬勃的班集体。第二，提倡班级“学生共同进步，一个都不能少”的管理理念。这种理念是一种团队意识，是一种抱团的方式，体现在无论是开班会、搞团日活动、春游秋游、元旦联欢还是在板报上发表文章、代表班级在学校田径运动会上当啦啦队等方面都要求每个学生积极参与，饯行“人人为我，我为人人”的集体思想和团队精神。“学生共同进步，一个都不能少”的管理理念也体现在班级某一个学生生病、或家庭经济困难、或学习出现困难、甚至做错了事、或违反校规校纪受到处罚等自尊心受损的情况，班级中学生都要伸出温暖的手来帮助，做到不离不弃、共渡难关。要求和鼓励每个学生都甘愿为班级尽自己一份力，为班级取得荣誉作出应有的贡献，调动每个学生参与班级建设，凝聚班级力量，培养班级精神，促使共同进步和成长成才。第三树立“针对不同学生实际情况分类建档、分别引导和教育”的管理理念。尽管在一个班集体中学生都是同龄人，但由于受成长经历、文化背景、心理素质等各种因素的影响，每个学生都有自己的个性特征，表现出不同的需要。因此，班主任在自己的心中或记录本上将全班学生分门别类，根据实际情况加以指导、引导和教育。通过分类建档、分类引导和教育的方式，主动全面掌握学生的思想动态、生活状态、学习情况以及各种表现，有的放矢地给予全方位的指导。
四、良好的班级管理效能收获的成绩
1.取得较多流动红旗。先进的管理理念、管理方法、管理手段取得了良好的班级管理效能，所带班级的学生不管在思想品德、文娱体育、劳动卫生方面，还是学习习惯、学习氛围、学习态度、学习成绩方面都取得了可喜的成绩，在同年级中鹤立鸡群，遥遥领先，在一学年9个月中有6个月获得了流动红旗，这在一年级新生班级中是很罕见的，这正是班主任管理效能高的具体体现。
2.取得优异统考成绩。学校在2012年参加了常州市职教所组织的语文、数学、英语统一考试，统一考试成绩见表1。
统考成绩显示，入学分数处于第3层次的药品经营与管理专业学生的统考成绩与入学分数处于第1、第2层次的护理、药学、康复治疗技术专业学生的成绩相仿，甚至个别科目还略高，而入学分数同处于第3层次的眼视光技术和卫生信息管理专业学生的成绩明显低于药品经营与管理专业学生的成绩，说明班主任先进的管理理念能带来良好的管理效能，对形成良好的班级学习氛围、端正学生学习态度、提高学习成绩起着很大作用。
总之，班主任老师的班级管理效能对学生的学习态度和学习方法有着明显的影响。班主任老师班级管理效能高的班级，学生具有较积极的学习态度、良好的学习方法。这是因为班主任老师采用了有效的管理策略，在所管理的班级内易形成良好的班级氛围，易使学生养成良好的学习习惯，能用积极的态度对待学习，从而提高班级的整体水平。