新课标下高中政治课堂教学方式的思考

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摘 要：新课标形势下的高中政治课堂教学方式较以往发生了显著的变化，不再是过去的“填鸭式”教学，而是更多地发挥学生的主体作用和教师的主导作用。这就要求教师要切实推动传统教学方式的变革，努力调动学生的积极性、主动性。要做到讲课生动、形象感人，教师必须从方法、语言、教态三方面狠下工夫。

关键词：新课标；教学变革；教学方式；教学语言；教态

新课程改革对教师的要求是教师自身素质的提高，对高中政治课教学方式的探索，更需要政治教师提高教学艺术。课堂是教育教学的主战场。一堂好的政治课必须是：传授基础知识具有科学性，教学方法具有艺术性，教学环节具有严谨性，教学语言具有启发性，理论联系实际具有针对性，培养能力具有实践性。教师要做到讲课生动、形象感人、学生爱学，就必须从方法、语言、教态三方面狠下工夫。

一、教学方法的多样性

教师只有采取灵活多样的教学方法，才能激发学生的热情，振奋学生的精神，使学生产生浓厚的兴趣。在政治教学中能采取哪些灵活的教学方法呢？

1.课前动员法

在高一的“经济生活”学习中，我让学生对不同的人群分别进行调查，看哪些经济知识对自己帮助最大且贴近我们的现实生活，从活生生的经济生活中截取的案例、材料能够更好地激发学生的学习兴趣。这样，学生学习就有了兴趣，有了动力，就可以在轻松愉快中学好这门课。

2.故事引导法

在讲述哲学常识时，灵活地选取合适的成语故事，既能帮助学生理解深奥抽象的哲学知识，又能激发学生浓厚的学习兴趣。比如，讲“主观能动性和客观规律的关系”，我选用拔苗助长的成语；讲“整体和部分的关系”，我选用坐井观天、三个臭皮匠赛过诸葛亮、一着不慎满盘皆输；在讲“物质和运动的关系”时，我选择刻舟求剑的成语。这样从具体到抽象，变抽象为具体，生动形象，效果显著。

3.名言印证法

古今中外有许多名言警句蕴含着深奥的哲学道理，在教学中选择恰当的名言能够让学生恰到好处地理解相关哲学道理。如，在讲“运动是绝对的，静止是相对的”时，我选择古希腊赫拉克利特的名言“人不能两次踏入同一条河流”。

在讲宗教上帝观念是唯心主义世界观时，我引用了著名哲学家费尔巴哈的一句话：“如果上帝的观念是鸟类创造的，那么，上帝一定是长着羽毛的动物；假如牛能绘画，那么，画出来的上帝一定是头牛。”在讲述矛盾的特殊性时，我选用卢梭的名言“上帝塑造了我，然后把模子打碎了”，这样学生对矛盾的特殊性一下子就理解了。

总之，在实际教学过程中如能选用灵活的教法，就会活跃课堂气氛，增强感染力，收到明显的教学效果。

二、教学语言的艺术性

演员靠演技征服观众，教师要靠什么吸引学生呢？教师讲课，为什么同样的内容，却有不同的效果呢？显然，语言上起了很大的作用。所以语言艺术的修养应是政治教师必备的基本素质。课堂语言的基本要求是：干净利索，没有废话，言简意赅，清晰明快。切忌词汇贫乏，语言干瘪。一堂好的政治课，教学语言应该具有启发性、激励性和幽默感。概念、原理的表述准确简明，具有严谨性；论点论据的表述要准确畅达，具有逻辑性；对事件事实的描述要生动风趣，具有形象性。

我在讲课过程中，立足一个“熟”字，熟能生巧，对教材的概念原理做到了滚瓜烂熟，烂熟于胸。这样，在讲课过程中就能做到流利畅达、语言准确精练、富有感染力。即使列举实例，穿插故事，叙述过程也要做到抑扬顿挫，铿锵有力，使学生有一种亲切感。

三、教态的仪表性

思想政治课教学中的体态语直接影响教学效果，有着不可替代的作用。体态语主要包括眼神、面部表情、点头、摇头、手势和其他动作。面部表情可配合有声语言，增强表达效果，加大信息发射量；眼神表达反对、赞美、鼓励等；手势增强有声语言的感染力和说服力，牵制学生的听课注意力。教师一个信任的目光、赞美的微笑、肯定的点头，都会给学生带来巨大的精神力量。教师的仪表、言谈、举止、修养、品德、特长、爱好、习惯都会对学生产生一定的影响。因此，作为一名政治教师，必须保持课内外的一致性、示范性，牢记身教胜于言教，要处处为人师表。课堂教学是一门艺术，即所谓“教学有法，教无定法，有效为佳。”俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功。”要搞好课堂教学，教师必须有较高的素质和较强的能力，只有高素质的教师，才能培养出高素质、有能力的人才。

参考文献：

[1]姚理.对思想政治课堂教学艺术的实践与思考.宁德师专学报：哲学社会科学版，2011（3）.

[2]徐梅荣.课堂教学艺术浅析.政治课教学，2003（4）.

（作者单位 河南省浚县第一中学）