简约教学,实现课堂高效
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新课程改革如一夜春风，吹遍了大江南北。各种教学模式层出不穷，但语文课堂的教学效率一直是语文教学研究的核心。可以说，所有教学改革都是围绕提高教学效率而进行的。但似乎改革的步子跨得越大，学生学习语文的能力却不见得提高多少，尤其是农村学生的学习能力、实践能力、动手能力、创新能力甚至有下滑趋势。下面是我思考、探索和实践的一个总结。“简约”中的“简”即删繁就简，“约”即由博返约，简约是手段，素质是目的。高效课堂的中心是“一切以学生为中心、以快乐为根本。”
一、重主体抓自学
学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。这么多年我采用学教结合式教学法。“学教结合”的课堂结构设计分为“五步”：教师先引导学生确定学习目标，每节课目标要具体明确；独自思考：即“独学”，学生围绕目标自学，找出不会的问题；接着合作探究，即“对学或群学”，让学生自我表现，相互质疑，相互交流，启发理解，尝试解决问题，也就是展示阶段；然后反馈给组长，再由老师来点拨，让学生心领神会，豁然贯通；最后拓展延伸，让学生从“学会”到“会学”的升华。布鲁纳说过：“学习的全部趣味在于发现。”通过自主学习，容易激发学生的求知欲望，调动学生学习的兴趣。
平时我上课不是一课一课的上，而是按单元来教学，每节课的学习目标十分明确。如这节课专门解决生字词，学生就把这个单元的生字词画出来，再完成“三导”和《金榜》中的作业，下节课听写。无论是分析人物、语言风格，还是写作技巧、表现手法，都尽量放在一起比较阅读，分析其异同点。如《背影》中的父亲形象和《台阶》中的父亲形象，一个是含蓄、体贴、细腻的父亲，一个是个自尊自强、不甘人后、渴望受人尊重的父亲；又如语言方面，《背影》的语言质朴，《台阶》的语言口语化，而《信客》的语言则质朴而典雅。
二、重基础抓落实
语文是一个兼具人文性和工具性的学科，加上它在教学上的语言性、情感性、形象性的特点，决定语文具有区别于其它学科的独特特点。身为语文教师，我越来越搞不懂现在的语文教育：学生的语文基础越来越差，从幼儿园就开始接触母语，到了初中竟然连拼音都不会，这到底是学校教育的失败还是语文老师教学的失败?无法理解现在的学生在小学时到底学了什么，对于注音这么简单的能力都不具备。一篇作文，错别字连篇，表达不清，内容大抵雷同，缺乏真情实感。与其向学生灌输那些深奥的道理，不如静下心来，脚踏实地，一步一步从基础抓起，每节课确定具体简明适当的学习目标，以简约教学来实现高效。每个单元我先让学生积累字词，然后听写。连续十年的毕业班教学，我发现几乎所有的边沿生都是在基础(字词、默写)这方面丢分，因此我强化听写与默写。从简单的字词讲起，一方面是为巩固基础，另一方面也是让学生在基础学习中重拾对语文学习的信心。
如：在教《三峡》时，学生对于“自非亭午夜分不见曦夜”的“曦”字，《论语》中的“学而不思则罔”中的“罔”字，《桃花源记》中的“黄发垂髫”中的“髫”字等，学生常写错别字，我就当堂请个别学生到黑板上写，并且从造字法的角度告诉学生如何区分，从“六书”中的形声字中的义符和声符稍加讲解。如若还写错别字，对于个别学生我则单独辅导，手把手的教他，提醒他，感化他。对于每课的字词，我是一定要听写的，就把这当作一项课堂练习一次练字，慢慢的，学生的基础抓扎实了，书写也在不断进步，而不至于在考试时，被第一题的字词卡住了，影响后面的发挥。至于默写题，我更是在理解的基础上狠抓落实，立足于脚下，不要好高骛远。作文则从语言表达抓起，重真情实感，重关注生活的细节。
三、重方法培兴趣
课堂教学中要关注学情、氛围和师生、生生关系，承认个体差异，关注学生的不同需求，面向全体，分类推进，要顾及到好、中、差各类学生，实行分层教学。尤其要关注学生中的弱势群体，根据学生实际进行分类训练；根据不同层次的学生制定不同的评价标准，对于班级的后进生，我对他们的要求并不高，只要每天有所进步就行了。如听写十个词语，他能完成4～6个就要表扬，以维护学生的自尊和帮助学生树立起学习的信心。如本班有一男生，学习成绩稳居班级最后一名，平时连一首诗都不背，考试分数个位数。我一向比较关注后进生的思想动态，几课外经常和他沟通：如散散步、聊聊天、打打球，发现他并不是笨，只是对学习不感兴趣。在我慢慢的感召下，像《三峡》这样的文章他都一字不落的背下来了，第一次阶段小测，居然还考了及格。学生的记忆力其实一点也不差，差在对学习不感兴趣，差在用心不专，差在没有奋斗的目标。
在课堂上，我还让学生准备“学习三宝”――学习笔记、双色笔、纠错本，尤其是纠错本，每天把自己不会的记录下来，便于复习。通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。每堂课致力于学生“学习能力”的培养。教师即开发，学生即创造，教室即成长。让学生身动、心动、神动。学生敢问，敢说，活动多，密度大，人人参与，课堂效率高，效果好。
(作者单位：福建龙岩市新罗区雁石中学)
(责任编校：白水)