我对小学美术教学的几点认识

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美术是人们追求和创造美的具体手段,而美术课则是培养学生追求美和创造美的主要途径。新课程改革的主要目标之一是:“倡导学生主动参与,并乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。”如何在这一目标的指引下进行小学美术教学,这是我们艺术类教师所面临的新课题。经过几年来的理论学习和教学实践,我逐渐探索出了小学美术教育的新途径。

(1)注重激发学生学习美术的兴趣。兴趣是学习成功的秘诀。在美术教学中,教师不能一味地讲,否则学生处于被动地接受听讲的状态,就没有发现问题的机会,内部探究的兴趣和动机也就得不到激发。因此,在美术教学中我们应尽可能从多方面地去激发学生的求知兴趣,鼓励学生主动去尝试探究。首先是挖掘教材内容的呈现形式,调动学生学习美术的积极情感。例如,在教学六年级下册《写意山水》一课时,我先把自己的中国画作品展示给学生看,那些出自教师之手且有磅礴气势的中国山水画,立即唤起了学生学习中国画的兴趣,于是我抓住这一有利时机给学生讲授中国画的表现手法、透视特点、造型手段、作画步骤及方法等。在学年级下册《巧扮文具》一课时,我注重渗透文具的实用性与艺术性的介绍,鼓励学生平时在选购文具时要注意文具的美观性和适用性,这些不仅调动了学生的学习兴趣,而且使学生感到学以致用,大家都喜欢上这样的课。其次是联系生活实际激发学生学习美术的兴趣。教师可创设各种情境,让学生在实际生活中感知、领略美术在实际生活中的独特价值。例如,在学习四年级下册《年画》一课时,我提前让学生关注生活中各个地方每个家庭所贴年画的图画,让他们知道一些有用的图画就在我们身边,并能从中意识到这些年画各具千秋,韵味无穷。这样在学习之前学生就对年画进行了探究,为下一步学习如何设计年画打下了基础。

(2)注重对学生美术基础知识的传授。小学阶段的美术基础知识包括构图、透视、素描、色彩等,它是学生飞向自由王国的翅膀。有了良好的基础知识,学生才能更好地飞翔畅游于心灵世界,抒感,陶冶情操,画出更美更真的作品。美术课上教师很值得注重的问题就是如何教给学生对绘画对象客观规律的把握。由于小学生的生理心理还正处在不断成长发育中,对美术知识中的一些理性的东西不易理解。如如果在教学生构图时,可把构图解释为物体在画中的位置及各种物体间的大小对比关系,或解释为量体裁衣等。这样易于学生理解掌握,画面就会表现得好。

(3)注重培养学生的创造力和想象力。创造力是艺术的生命,创造美是学生审美意识在学习过程中的升华,是美育的最终目标。有想象才会有创造。在美术教学中要充分激发学生的想象力和创造力。小学生对周围一切事物都有着一种陌生感和好奇心,想象和创造是他们的天性。在教学生绘画对象时,应注重用夸张、富有想象和生活情趣的表现风格,把事物描绘得更加生动和更加富有情感。教师要使学生养成对事物的思考、判断和联想的习惯。艺术不是对事物的镜面反映,它是取舍、夸张、联想的综合,使其具有特殊的魅力。对于那些被动地临摹照画的学生,教师应根据其特点,引导学生按照美的规律合理地、大胆地想象,激发学生对美的兴趣,建立正确的审美意识和审美情趣。

(4)注重学生自主地学习与探究。新课程标准要求我们美术老师在课堂教学中应作为组织、参与、指导和伙伴的角色出现在学生面前。因此,课堂教学要经过教师的精心设计,把教学内容转化为学生掌握办法、培养能力的平台。所以在美术课堂上,应采用熟悉的、生动的事物让学生有更大的创造空间。因此老师要从学生的角度出发摆好自己在课堂上的位置。如在教学六年级下册《绿色山庄》一课时,让学生欣赏课文绿色山庄图画的特点,学生在脑海里呈现出绿色山庄那种青山碧水、绿树成林、鸟语花香的景观,引发学生的创作灵感。教学环节中还要留给学生充分讨论的时间和自我表现的机会,在富有情趣、活动自由的教学过程中,渗透基本的美术知识和美术素养,促使学生投入到学习探究、创意构思、自由设计的创作中去。