《九寨沟》第二课时教学设计

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设计理念

本教学设计力求体现《全日制义务教育语文课程标准》的精神，让学生潜心会文，经历阅读实践，在与教师、文本对话的过程中，反复诵读积累语言，珍视学生独特的感受、体验和理解，进而体现学生主体在阅读实践中自读、感悟、鉴赏、吸纳的学习过程，使学生真正达到“我心入书，书入我心”的境界。

教学过程

一、创设情景，激起学习兴趣

上节课，我们知道了九寨沟是一个神奇的童话世界，想亲眼看看那童话世界吗？（观看图片）

看着这些画面，你想到了哪些词语？（学生交流）

作者游览完九寨沟，情不自禁写下了这样的感慨：（引读）雪峰插云，古木参天……诗情画意的人间仙境啊！

无数优美的画面组成了诗情画意的九寨沟，但在作者的脑海里，这几个画面让他回味无穷。读读这句话，你发现了吗？

板书：雪峰插云 古木参天 平湖飞瀑 异兽珍禽。

今天，让我们跟着作者一起走进九寨沟，用心用情去感受那字里行间的诗情画意！

二、品词赏句，注重独特感悟

自读第三、四自然段，找出这些画面读一读，印象深刻的画面多读几遍，还可以在旁边写上一两句自己的感受。

让我们一起来说说画面，找找句子，谈谈感受。

出示句一：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。

预设（1）：读完这句子，你想说些什么？还有补充吗？

出示图片，让我们一睹雪山，读好它。

预设（2）：你用读展示了这样的画面（出示图片），让我们感觉到了高不可攀的气势、洁白耀眼的光芒。读好它。

出示句二：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

谈谈你的感受。

（多）这大大小小的湖泊共有108个，你就说108颗宝石，请你再读一读。

（美）宝石给人美的享受，在这里，宝石就是指——。让我们一起来美美地读一读。

真好，读文字不但要入言，更要入心。当听到“色彩斑斓”“清澈见底”这两个词语时，你仿佛看到怎么样的画面？（读上面的句子，你还会有美的发现）

多美妙的画面，走进它，感受它，读好它。

课文描写湖泊还有这样一段话，自己读读。

出示句三：每当天气晴朗时……五彩缤纷的图画。

你头脑中有画面了吗？学生说。

找到这么美好的画面，我们就能把这段话读好。谁来读？

读得真流利，咱们想想，当你脚下踩着落叶，你的鼻子嗅着芬芳，你的手抚摸着湖水，深吸一口气，读一读。

出示句四：由于河谷高低不平……蔚为壮观。

“蔚为壮观”中的“蔚” 就是“盛大”的意思，这里还有那个词也写出了这种意思？哪个同学发现了？

什么叫“白练”？

仔细看画面，你仿佛听到了什么声音？

为什么有声音的不同？

正是高低不平的河谷，形成了高低错落的瀑布，让我们欣赏到了蔚为壮观的场面，读出壮观来。

九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。咱们就来赞美赞美她。读总结句。

出示句五：这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。

1.让我们来继续欣赏画面。

金丝猴

学生读。你喜欢它的什么？

“体态粗壮”你抓住了它的外形，金丝猴的确和我们平常见到的猴不一样。

“窥视”就是——。都不敢正大光明地看，哈，这是一只怎么的猴子？

真有趣，来，读读。

大熊猫

学生读。大熊猫的什么吸引你了？

“憨态可掬”大熊猫是国宝，真可爱，人见人爱。

坐在如诗如画的九寨沟中咀嚼竹叶，还“若无其事”，说说你怎么看。（很悠闲，很自在，很享受）

2.总结：异兽珍禽，九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！

三、情感释放，促进感情朗读

远眺，九寨沟是一大幅诗情画意的画面；近看，九寨沟是一处处诗情画意的景致，它是真正的 “童话世界” “人间仙境”。配上音乐读读三、四自然段，享受诗情画意，享受读书。

四、总结全文，构建整体认知

这节课我们来到了神奇的九寨沟，那里雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽数不胜数，难怪作者会说——读第五自然段。

五、升华拓展，引发写诗欲望

作者游览完九寨沟，写下了这样一篇优美的文章，今天我们也游览了九寨，来写首小诗怎样？（出示）

九寨沟，一个神奇的童话世界。

那里的山峰，

那里的湖泊，

……

（责编　韦雄）