新课改下如何打造物理高效课堂

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摘 要：新课改、新课程、新教材、新高考背景下如何打造物理高效课堂。

关键词：高中物理；三维目标；高效课堂

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-157-01

在面临新课改、新课程、新教材、新高考背景下如何打造物理高效课堂的三维目标有效实施。

随着近年来新课程理念不断地深入教育教学中，所谓新课程，即是在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动的总和；是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合建构的“生态系统”。课程教材改革的目的之一是减轻学生的学业负担，这就需要我们向课堂40分钟要效率。

众所周知，人们对自己感兴趣的东西比较容易接受和理解，如果学生一上物理课就头痛，或者对学习物理有畏难情绪，那么不可能记住所学的知识。若学习心情愉快，结果就相反。

一、在教学过程中应尽量采用各种教学手段

首先是情景的创设。新奇有有趣、情景逼真的情节、故事、场景不仅能很快把学生带到具体情境之中，而且能过视觉、听觉、以及味觉、嗅觉、触觉的艺术整合对人的思想、情感产生了巨大的感染和冲击，使你不能不立即将身心投入其中与问题情境融化在一起。问题情绪之中的矛盾冲突、奇思妙想、问题的产生与发展，在学生心里激起层层波浪，引起情感共鸣，促使他们用自己特有的方式进行分析思考、进行质疑、释疑、进行推进论证、进行想象联想、进行研讨资辩论、进行喜怒哀乐的不同体验和领悟。问题情境的创设极大地调动了学生的情感注意力和情感体验力，为师生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题打下了情感基础。

其次我们知道中学物理研究的对象大到宇宙天体，小到原子电子，都是学生不能直接感知的，因而学习起来有困难。借助信息技术我们可以把宏观的天体微观化，在多媒体计算机模拟其运行过程，也可以将微观的原子、电子宏观化，在多媒体计算机上模拟其运动过程，还可以变抽象事物为直观认识，从而增强学生的感知能力，促进理解。

比如，“导体靠自由电子导电”，学生是看不到自由电子的移动的，因此难以接受，可用多媒体计算机模拟这个过程。再如，“人造卫星从地球的远地点向近地点运动时，其动能和势能的变化如何？”，学生对于这个情景没有生活的体验，如果通过计算机播放多媒体课件，学生就能直观地看到人造卫星在运行时，速度的快慢，从而准确地作出判断。

再有我们在新课标目标的实践中深刻体会到，在目标教学的指导下，只有引导学生积极地、多方面地探索，通过直接的体验和新身的实践活动，创新才逐渐成为他自身品质的一部分，就意味着学生能有更多的机会去动手，去思索。而物理本身就是一门以实验为基础的学科，因此教学中更应注重实验的重要性。让学生发现问题，解决问题。

二、预、复习工作尤其重要

如果课前不做好充分的预习工作，就不能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握所学知识。如果课后不再复习，那么很容易遗忘所学的知识。于是，我要求学生每天课前要预习。遇不到理解的地方，作下记号，然后在课堂上着重听老师讲解，课后仔细复习所学内容，独立完成作业，并自己总结所学内容，进行归纳。

三、针对学生的特点进行赏识激励

在平凡、平庸之中捕捉闪光点、极度夸奖，把常态因素转化成积极因素；在进行提高之中评价赏析成功因素，强化欲望，激励内力，扬长补短；在成功、卓越之中品味、赞扬其特点、优势，以促进形成个性特色；在失误、挫折之中寻找正确和有利因素，增强自信，开发动力。

四、备课中把复推敲教材，落实重点、难点，备有练习

在授课过程中，始终注意从简到难，从复习旧知识过渡到学习新知识，避免太大的跳跃。然后，进行快节奏练习，巩固所学知识。在这过程中，我注意不增加难度，而是进行反复操练，从不同角度展开同一水平的知识和能力训练，这样做不仅活跃了课堂气氛，更切实做到当堂内容当堂巩固。

综上所述，提高课堂教学效率并非只是一个环节，在进行教学设计时，要努力做到既发挥教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用。把学生置于主体地位并提供主体地位的天地，使学生成为学习的行动者。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念，实现教学相长，只有师生的共同努力，共同合作，才能取得应有的效果。同时，提高40分钟课堂效率是提高教学质量的重要途径，我们应不断探讨，不断摸索，有效提高课堂效率，做到“事半功倍”。