让学生在情境中学会撕纸

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成功的教学需要的不是强制，而是创设情境，激发学生表现自我的欲望，使其在亢奋的状态中完成预定的学习任务。下面，就结合二课活动中的一节美术课《撕纸――动物》一课，谈谈我的做法：

一、巧借故事，引出新课

首先，我出示一幅只有几个树桩的森林的画面，然后开始讲述：“一天，森林里发生了树木被盗的事件。这可了不得。动物们想要在这里召开一次大会，讨论树木被盗的问题。你们想，会有哪些动物参加呢？”一幅有创意的画面，几句生动的话语，吸引了学生的注意，激活了学生的思维。于是，老虎、狐狸、猴子、野兔等许多动物的名字从学生嘴里说出来。教师用简笔画的形式在学生说出的同时画出来，让学生在羡慕中增加了对各种动物形体的印象 。“那么，怎么把这些动物请到刚才出示的画面中去呢？”一句话激起千层浪。“画上去、粘上去、剪纸、撕纸”等，学生尽己所能，争先恐后发言。最后，老师锁定撕纸，引出学习目标。

二、撕纸表演，引导总结

由于前一个环节的情境导入，此时，学生学习兴趣大增，急切地想学会撕画的本领，教师趁势表演撕画，让学生注意观察，然后再引导学生总结出撕画的两种方法，即在一张纸上画出动物轮廓，然后两手紧捏住画线处，小心地撕下来，还有一种方法就是用不同颜色的纸撕出动物身体的各部分，然后拼凑成动物整体。

三、动手操作，个别指导

学会了撕画的方法，学生早已跃跃欲试了，此时教师再补上一句，撕得好，就把你的小动物贴到森林图画上去，一句话，整个教室气氛空前高涨，学生兴奋而专注的撕着，撕得好的，眉开眼笑；撕得不好的，看看这个，问问那个，不待老师教，便自己要学习，此时，教师在巡回指导，让每位学生都学会撕纸的本领。

四、展示作品，相互评价

当学生纷纷把自己的作品粘到森林图画中后，让学生仔细观察，相互评价，在细致观察与比较中提高认识、认清不足，从而提高学生的审美能力，明确今后的努力方向。

五、回应课前，灌输思想

有始有终，才是一个完美的课堂。面对着森林的动物，教师启发联想，动物面对被盗伐的树木，会说些什么？做些什么呢？请给故事续编结尾。学生结合当前的环保热点，畅所欲言，既使整节课有了完整性，又对学生进行了思想教育，锻炼了语言。

（作者单位：131400吉林省乾安县实验小学）