“鲜活的教育”浅谈
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关注人本、推崇创新、主张开放、强调活力、重视多元、崇尚差异的教育思想，已经成为现代教育的方向；人性化、个性化的教育价值取向，已经成为现代教育的主要特征。本文所提倡的鲜活教育——就是这种教育方向的具体实践和教育特征的集中体现，也是素质教育的一种生动形象的表述。所谓鲜活的教育，其基本内涵即机制充满生机而富有活力，教师充满激情而富有朝气，学生充满兴趣而富有灵性。在鲜活教育的实践中，机制充满生机是前提，教师充满激情是基石，学生富有灵性是目标，三者相互作用，彼此影响，有机结合。
一、突出改革创新，让机制充满生机而富有活力
体制优势最具竞争力优势，机制保障则是最根本的保障。体制活则全盘活，机制新则全局新。就教育发展实际而言，唯有不断深化改革，推动体制机制创新，才能为实现鲜活教育提供不竭的动力源泉。
激活用人机制，真正建立起以全员聘用、竞争上岗为核心的人事制度。按照“因需设岗、全员竞聘、公平竞争、择优聘任、合同管理、严格考核”的总体要求，深入推行以校长选任、教师聘用和岗位管理为重点的学校人事制度改革，畅通人才能进能出、能上能下的渠道，形成教师结构优化、区域内自由流动的均衡发展态势。建立先设岗、后竞争、双向组合的机制，由教师选岗位、岗位选教师、教师选领导、领导选教师，大力推行跨校评聘、自由交流，促进人才的合理流动和教师资源的优化配置。
改进评聘方式，真正建立起以按岗申报、择优评聘为重点的评聘模式。深化职称制度改革，创新评价机制，完善“盲评”等评审规则，实行评审专家责任制，让评审机制回归到尊重学术规律、鼓励学术创新的轨道上来，并确保评审结果客观公正。在核定的教师职务结构比例与岗位职数内，按岗申报、择优聘任，可以低职高聘，也可以高职低聘，充分发挥职评工作的导向作用。通过评聘分开，打破专业技术职务终身制，创造一个公开、平等、竞争、择优的用人环境，逐步建立起职称能高能低、待遇能升能降、优秀人才能够脱颖而出、激发教师群体蓬勃向上的新型评聘模式。
完善考核办法，真正建立起以绩效管理、优绩优酬为原则的分配机制。以打破教师职务终身制为重点，以质量追求为导向，完善绩效考核办法；改进评价方式，在教师自评、互评的基础上，可邀请学生、家长及社会代表参与对教师的评价，建立由品德、知识、能力、业绩等要素构成的教师评价指标体系；改革和完善学校的收入分配制度，按照教师的岗位职责、工作量和实绩适当拉开收入差距，建立健全绩效管理、多劳多得、优绩优酬、奖勤罚懒的分配激励机制。
二、强调人文关怀，让教师充满激情而富有朝气
解除束缚教师的“条条框框”，突出教师的主体地位，加强对教师的人文关怀，让教师充满激情而富有朝气，为鲜活的教育注入活力。
关注教师精神世界的丰富。关注教师的精神世界。尊重理解他们的劳动和付出，让教师实现职业与生命的融合，为教育事业全身心地投入和付出，只有投入身心、情感的教师劳动，才能闪耀着创造的光辉和人性的魅力；这样的教育才能体现出育人的本质和实现育人的功能，这样的教师才能在追求理想、实现自我的过程中，排除焦虑与压力，获得最大的满足和幸福，从而在工作中充满激情、永葆进取之心。
关心教师发展能力的提升。教师的发展能力得到提升，教师才会更有成就感，也才会更加充满激情。要关心教师获取知识的能力，鼓励、支持教师进修或继续学习，不断获取新鲜知识。要关心教师开展教学研究的能力，教学没有教研做底蕴，就是没有观点、没有灵魂、没有活力的教育。要创造机会、搭建平台，让教师亲自参与研究，在研究中获取知识，提升能力。要关心教师丰富教学技巧的能力，运用岗位交流、校外学习、专家培训等方式，提高教师教学设计、教学组织、课堂管理、语言表达等方面的能力。总之，一方面要尊重教师的教学，重视教学业绩，加大对教师创造性劳动的激励和褒扬，使他们更自觉、更有创造性、更有激情地从事教育教学工作；另一方面要为教师提供教学帮助，解决教学问题，促进教师愉快地教学。达到外部满足与内心愉悦协调一致的境界。
关注教师生活环境的改善。教师劳动是创造性的高价值的复杂脑力劳动，普通而又神圣，平凡而又崇高。教师劳动极其艰苦，要不断改善教师的待遇，提高教师的社会地位。要尊重和欣赏教师，鼓励教师创新，解决教师自我完善的需求，完善他们的人格魅力，使他们对教书育人始终充满热情和信心。
三、注重健康成长，让学生充满兴趣而富有灵性
每一个学生的人格成长和终身发展，每一个学生的兴趣爱好和思想灵性，这是鲜活教育实践的核心关切。我们的教育对象不是知识的容器和考试的机器，而是一个个鲜活的生命。学生的活力，源于教师，源于课堂，源于校园，表现为学生的兴趣和灵性。兴趣是学生学习活动的内在动力，兴趣有了，学生就会主动地学习、积极地探索，灵感、创新就会同时孕育而生。
学生的灵性呼唤教育观念的更新。鲜活的教育要求大力促进教育观念创新。树立以人为本的教育观，促进人的全面发展；树立素质教育观，实现共性教育与个性教育相结合，突出学生的创新精神和实践能力培养；树立现代学校观，强化以人为本，依法治校，自主办学，开放平等；树立国际教育观，学习和借鉴国际先进的教育理念、教育内容和教育手段。鲜活的教育要求教育工作者具备新的教育观念，高度重视全体学生的发展，高度重视学生的全面发展，高度重视学生的终身发展。要把学生看成是活生生的有血有肉有感情的生命体，而不是知识的接收器，看成是与教师有着平等地位的人，而不是驯服的“小绵羊”。要切实保护学生的想象力，激发学生的好奇心，培养学生的敏锐性，增强学生的求知欲。
学生的灵性呼唤教学方法的改革。让课堂教学充满活力是实施鲜活教育的一个行为目标。信息网络时代，教师不再是学生唯一的知识来源。教育工作者要善于从学生身上吸取知识，吸取力量，让师生间知识、经验、方法的授受关系变成朋友式的探讨关系，把教师传授知识的过程变为帮助学生选择信息、追求知识、训练能力、创造发展的全新过程。要活化课堂教学方式，鲜活教育强调在课堂教学中充分重视学生主体地位的体现，强调对学生科学思维的训练，强调学习方法的指导和学习能力的培养，尤其是注重培养学生的创新精神和动手能力，让学生有对问题的独到见解，处处闪耀着创新思维的火花。
学生的灵性呼唤个性的张扬。鲜活的教育就是帮助学生发展特长、强化特点、凸现特色的教育，就是培养学生健康个性、塑造学生完美人格的教育。没有个性就没有人才，没有生动活泼、主动发展的个性就没有生命力、创造力。要让学生参与教学的全过程，丰富学生的情感体验；要把时代的活力引入课堂，鼓励学生提出独到的见解，激发学生的潜能。彰扬学生的创造行为；教师、学校、社会要为学生个性的形成和发展创造宽松的环境，让学生有选择的自由、发展的自由和创造的自由，使教育教学与学生的情感、体验、思维、创造水融，让学生丰富多彩的个性淋漓尽致地展现出来。
(作者系湘潭市人民政府副市长)