构建中学地理高效课堂的途径与方法

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摘 要：地理学科在义务教育阶段是学生学习难度较大且学习兴趣不高的学科，地理学科学习成绩相对较低。通过创新教学法与手段，逐步渗透地理学科的有用性，降低学习难度，使学生的学习生动有趣，进而构建高效的地理课堂教学。

关键词：地理学科；高效课堂；教学方法

在义务教育阶段，地理学科是一门具有综合性、地域性、开放性和实践性的学科。很多学生都感到这门学科学习有难度大，遇到的问题多，学习兴趣不高。再加上地理学科不是中考科目仅在七、八年级开课，学生对这一学科重视程度相对较低。因此提高地理学科的教学质量，我们就必须向课堂45分钟要效率，创新教学方法，激发学生学习兴趣，构建高效的地理课堂教学。

一、将知识融入生活，增强学生对地理学科有用性的认识

“学习对生活中有用的地理”，是这次地理课程改革中最强调的理念之一，其积极意义之一也是有利于提高地理学习的兴趣。例如，在讲“北方地区和南方地区”的人文地理差异一部分时，通过一个南方地区和北方地区人们生活的一个短片，将学生置身于日常生活当中，欣赏美丽服饰、各异的住房、丰盛的美食、不同的交通工具等，引导学生从中寻找南北方的差异，再运用地理知识探究解决这些生活中的现象，体会不同区域的人文活动与当地自然条件之间的密切联系，渗透人地关系协调发展的思想。通过五彩缤纷的南北方的生活景观，各式各样的南北方社会生活现象与问题，引起了学生极大的好奇心和探究的欲望，从而激发了学生进一步学习的兴趣，感受到学习的是生活中有用的地理。

二、化难为易，增强学习的生动性

1.采用多媒体进行地理教学

地理这门学科研究的对象多为三维空间、大范围的，很多地理事物是学生不容易见到、难于理解的。如“锋面雨”的形成、黄河下游“地上河”的形成、魏格纳的“板块构造学说”等，仅靠书中的文字叙述和图像，讲解起来会既费时又费力，学生学起来也是感觉枯燥无味难于理解。如果我们借助多媒体强大的模拟演示功能，将上述地理过程的发生、发展、演变规律制作成课件展示出来。特有的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式不但降低了学习难度，还有效地激发了学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

2.编写歌诀辅助学生学习

歌诀的特点是语句连贯通顺，读起来朗朗上口，易于学生记忆掌握。因而在教学中尝试将学生要掌握的地理名词和事物通过歌诀的形式展现给学生，帮助学生学习。例如，在教学“辽阔的疆域”时会感到学生较难掌握一是四至点；二是陆上邻国和隔海相望的国家；三是34个省级行政区的名称及简称。如果在教学中我们将这些内容加工一下，编写成下列歌诀：四至点：“头上顶着黑龙江，脚下踏曾母暗沙；嘴喝两江汇合水，帕米尔高原摆摆尾。”陆上邻国和隔海相望的国家：“十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜，哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南。隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。”34个省级行政区的名称及简称：“两广两湖两河山，西四二宁青陕甘，五江重内北上天，云贵台海福吉安，香港澳门喜回归，祖国一片好河山。”采用这些歌诀不但降低了学习难度，学生学得还有趣、记得牢。不仅记住了名称而且还按歌诀的顺序记住了他们相应的地理位置，从而给学生增添了几分学习的乐趣。

3.绘制板图帮助学生理解掌握

板图是地理教师的一项基本功，现在伴随着教学手段的革新，课堂上的板图已经很少见了，尤其是教学设备先进的学校，取而代之的是教学挂图和大屏幕。其实板图在教学中可以起到画龙点睛的作用，更加吸引学生。例如板图“一笔画世界”，通过教师在黑板上的几笔简单勾勒，就将七大洲四大洋呈现在学生的眼前，学生顿时就会眼前一亮，原来这么简单，这么有趣，便兴致勃勃地将板图悄悄地记在书上、记在心里。如果板图出色的话还会激起学生对老师的赞赏，获得意外的收获。当然也可邀请学生参加你的板图或放手让学生去做，所收到的效果是其他手段根本达不到的。

三、开展活动，增强教学的趣味性

初中的学生好动，喜欢在活动中学习知识。抓住学生这个心理特点，建议将一些新、奇、趣的地理游戏以及动手实验的活动等引入地理教学中。如，“拼图”“猜谜语”“地名接龙”“制作地球仪”“用土豆自制等高线模型”等形式多样的活动。活动的安排不仅活跃了课堂的学习气氛，巩固了所学的地理知识，更重要的是增强了课堂教学的趣味性。

参考文献：

[1]王之凤.新课程背景下提高地理课堂教学有效性的策略 [J].甘肃科技，2010（13）.

[2]杜宝林.浅议如何提高地理课堂教学的效果[J].教育教学论坛，2012（11）.

[3]钟诚.优化地理课堂教学模式 提高地理教学效率[J].课程教育研究，2013（11）.

（作者单位 吉林省蛟河市漂河镇青背九年制学校）