如何提升农广校教师队伍的业务素质
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摘要：知识经济时代，农广校教育对于现代农业发展意义重大，而农广校教师作为农民教育的中坚力量，其业务素质和教学能力直接决定农广校教学工作的质量。农广校教师应当充分认识自己在农民教育和“三农”事业发展中的重要地位，要牢固树立服务意识、学习意识和创新意识，并通过多种渠道加强继续教育与培训，积极参加多种多样的教学研究活动，全面提升自己的教学能力和业务素质。
关键词：农广校；教师业务素质；教学能力
中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2012）-12-0210-1
1 思想决定行动，牢固树立现代教学理念
1.1 树立服务意识
“服务”是农广校办学宗旨的应有之义，服务“三农”是农广校工作的第一要务。农广校教师明确的服务意识，是促进个人学习进步，改善工作方式的动力。树立服务意识，应以科学发展观为指导，注重培养高尚的思想道德品质，选择正确的人格价值取向；更要有热爱“三农”的强烈事业心和吃苦耐劳的良好风尚以及作为农民教育工作者的身份认同与荣誉感；在工作中要淡泊名利，耐得住清苦；要知民情、解民忧、帮民富。只有有耐心、爱心的教师才能用心去投入工作，致力于新型农民教育培训工作，才能更好地服务于社会主义新农村建设，引导农民尽快脱贫致富。
1.2 树立学习意识
教师需要利用网络和各类知识媒介加强学习，不断地给自己“充电补能”、“换水”，不断拓宽自己的知识视野，丰富知识面；另一方面，要树立终身学习的现代化理念。教师只有树立良好的学习意识并坚持长期不懈，达到博学、多闻，才能娴熟地掌握教学技巧和实践操作要领，引导和激发学员的学习兴趣，变要我学为我要学；才能满足农民求知渴望，送给农民科技致富的金钥匙，受到农民群众的尊敬和喜爱，达到预期和理想的教育培训效果。
1.3 树立创新意识
教师树立创新意识，就是让教师能够明确创新的意图、愿望和动机，开发提高教师的创造性思维能力、各种创造性方法和策略的应用能力。培养创新型教师的途径有：学校根据办学专业设置，送专职教师到大学深造，请领导讲座、专家报告，让教师深入农村调研、外出参观学习、承担科技项目等，从理论到实践大力转变教师思想，树立创新观念，提高创新能力。
2 参加继续教育学习与培训，提升教师业务素质
2.1 高等院校深造，提高知识层次
农广校要根据专业师资情况，分期分批，提供教师重新回到大学深造研修的机会。我校几位年轻教师通过参加西南大学网络学院和西北农林科技大学的函授学习，取得了园艺专业和林业专业的本科学历，通过学习，其理论水平显著提高，专业知识储备更加丰富充足。只有教师自身的素质水平提高了，才有能力承担更高要求的教学工作，才有能力更好地进行实践教学，指导农民科技致富。
2.2 参加各类培训班学习，达到一专多能
除了各个教师自身专业背景领域的精通擅长，农广校教师还应达到“一专多能”的水平。通过各类培训班，教师有更多的机会接触相关领域的资深专家、学者或教授和一线工作者。从2010年到2012年，连续三年，通过现代农业项目培训，我校选七位教师先后在西北农林科技大学参加了培训学习。通过培训，他们的专业知识领域和视野都更加开阔，思考问题的视角、思维方式都有所改变，他们的知识水平得到了进一步的提高。
2.3 拓宽学习渠道，加强网络学习
学校必须加大投入，加快教学软硬件建设，提高教师现代化教育设备应用和上网学习能力，确保教师队伍素质迅速提高。我校今年鼓励教师积极参加省校组织的课件比赛活动，且取得了较好的成绩。在课件设计制作过程中，参赛教师不仅学习了新知识，还进一步提高了业务素质。
3 积极参加教学实践，在实践中积累提高
3.1 搭建平台，授课练兵、提高水平
根据笔者多年的农广校教学经验，提高教师授课水平的重要途径就是在实践中提升，学校应经常开展授课练兵。笔者所在的学校，在阳光工程培训工作实施中，起初是请外校的专家教授来讲课和实际操作指导等培训，学校全体教师同步听讲、学习，提高自己。在经过一定的学习和积累之后，最近两年，学校要求我校教师自己备课、制作课件、实施培训，这在教学方式上是一个巨大的转变。通过实践，我校教师的教学水平和业务素质都得到了很大的提升，有的教师还得到农民的一致好评，甚至成了明星教师。
3.2 利用实验基地开展试验示范，不断提高教学技能
实验基地和教学实践基地是农广校教师在田间地头的教授课堂。通过相关政策支撑，农广校建有各种类型的实验基地或教学实践基地，这些基地正是教师实地的“练兵场”。教师在基地教学、实验、示范等过程中，利用授课、生产操作机会积累经验，提高技能；在教学实践基地指导学生实验、实习过程中，通过指导、讲解来提高教师的讲课技能与艺术水平；在科技下乡、田间地头向农民群众示范、操作过程中，提高教师动手能力和发现问题、解决问题的实践操作水平。因此，基地的试验示范是积累提高教师综合素质的有效途径。
3.3 积极争取科技项目，加强创新研究
许多农广校教师承担着科技部门下达的科技试验或科技攻关课题的试验研究任务。教师在承担科技项目试验研究过程中，通过立项、项目实施、试验数据记载整理、项目验收、报告撰写等实际工作，在实践中掌握规律、发现问题，在实践中积累、总结和升华经验，在实践中探求更加完善、低耗高效的做法和技术措施等，通过科技项目有效地将教科研紧密结合在一起，提高教师的理论水平和创新研究能力。我们学校这几年的阳光工程项目、职业农民技能培训等项目的实施方案，培训计划，培训总结及报告的撰写都是学校教师结合当地情况自己编写，相较于“服从命令听指挥”的被动式实施，这种主动的、自主的项目申请、实施过程是提高农广校教师队伍业务素质的一大法宝。
作者简介：孟冬兰（1965-），女，大学本科，就职于宜君县农业广播电视学校，中教一级职称。