一路用心走
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两年前锦华和七八个农村孩子来到我们班，作为班主任的我很快了解了她的基本信息：父母外出务工，由爷爷奶奶照顾她。班里又多了一个留守儿童。不久，我发现锦华和这些孩子基础都比较差，共性的问题是拼音不会拼，声调读不准，汉字加拼音错误率高。一年级学的基本字笔顺更是五花八门。说实在的，这些问题对于多年从事低年级教学的我来说，没伤多大脑筋，课堂上给予更多关注，多给他们练习机会，教给他们学习的方法，设立“小老师”帮扶，课下因人而异布置作业，一学期下来这些孩子学习进步很大。但最让我和任课老师头疼的是锦华的个性问题――完成作业问题。
起初的半个月里，锦华纯粹不写家庭作业。我很纳闷：没记住作业吗？如果是一年级的学生可以理解，这二年级的学生似乎有点说不过去，更何况天天如此。我问她“你记住昨天的作业了吗？”“记住了。”“那为什么没写？”她无语，再问就咧嘴哭起来。更有甚者锦华把我写的批语：“你为什么不做作业？请快点补上!”用胶带贴了，当时我很生气。教书快三十年了，没见过这样胆大的孩子。过后又一想能动这脑筋脑瓜子挺灵活，只是没用在正点上。要好好引导才是。于是我去家访，锦华爷爷的话出乎我的意料：“李老师，锦华到了你们学校，好多啦！”我瞠目结舌：开学半个月了不做作业，还好多啦？我心里很不是滋味：是呀，和过去逃学相比，锦华能按时上学的确是一大进步。这孩子逃学口该不是有什么言外之意吧？奶奶告诉我：“以前在圈沟村上学，锦华经常逃学，为这挨家长不少骂，有时父母回家还打她。现在能天天按时上学、放学，好多啦！”从锦华爷爷家出来，我想必定事出有因。想到她待在草垛中的情形我心里阵阵酸楚，也暗自思量：在锦华不做作业这事上，不能操之过急，我绝不让她有逃学的现象，哪怕是个念头。
在我和同事们的引导下，锦华开始做作业了，但情况很不乐观。诸如：周一数学老师反映她数学作业没做完，我和她谈过之后，好了，数学作业完成了，周三学习委员告诉我锦华干脆连英语作业本也没交，再教育她，英语补上了。可以说一个星期里她就是用这种“车轮战”来应付作业。渐渐地她成了班里对待作业态度最糟糕的学生：要么隔三差五懒于写，要么能敷衍就敷衍，至于作业的质量、效果好像与她无关。她的行为深深地困扰着我：进步固然值得肯定，可作为一个学生不能认真完成作业的态度发展下去，影响的不仅仅是自己的学习成绩，还对其他同学也产生不良影响，更主要对她今后的做事态度产生极大的负面影响。
我开始认真地反思自己的教育方法，是我没爱心，没恒心？我觉得我有但还不够，面对特别的她我是否走进了她的心灵？她的教育需要我给予她特别的爱、有效的方法、永不言弃的信念才会使锦华有较大的进步。首先从我自身调整好心态，告诫自己对她少一些急躁、训斥，相信“定能生慧”，然后开始在教育策略上摸索，我担任班里语文课，从锦华的语文作业入手，紧盯把要解决的问题做成一个专项来抓。她的作业我批改得格外认真。最初有效的是批语的表达。比如：翻开她前一天一字未写的作业本，以前我写的是：“为什么不完成作业？快补上！”后来是：“是不是作业多了？你如果觉得多了可以少些几遍，但不能不写。不过你在老师听写时，如果没错字或错得最少写，可以不写。”对于写了但效果不好的作业，以前是：“这么乱的作业老师看着都头疼，重写。”后来是：“看到你一字不落地把作业写完，老师非常高兴，就凭这一点今天的作业是优，下次再写工整点，那就是好上加好。”渐渐地锦华的家庭作业有了明显地好转。我用心地呵护着她的进步，在批语中给予更多的肯定，循序渐进地提高要求。除了注意批语的有效性，我还在班里给她更多的展示机会。让她当升旗手，还让她在国旗下特意演讲“态度决定高度”这个内容。与此同时我尽量抓住有力的教育时机，对准她的心思，少说大道理。比如：课间我看到她补英语作业，坐在她对面说：“你看大家课间有的出去做游戏；有的看图书；有的在做课前准备，是多轻松，可你却在补作业。你一定也愿意让自己轻松愉快，可这补作业的不痛快是你自己带来的，你是个很聪明的孩子，知道怎样做让自己最开心。”她认真地听着抿着嘴笑了。慢慢地我看到了她课间活动的身影。还有在那次国旗下讲话结束后的课余时间，我拿出成长记录袋中准备好的锦华的各科作业，先和她一起翻看，之后我语重心长地对她说：“作业中有你成长的足迹，你对作业是什么样态度，决定了你最终的收获。如果你感到老师对你的要求太高你无法做到，你也要努力去做，今天做不好明天再努力。但不能对自己没要求，你也坚持老师也坚持。不久你会看到一个新的你。”
我明显地感受到锦华和我的心越靠越近，而锦华也在成长中锻炼了自信，有利地促进了学习积极性，不但完成作业，而且作业质量也在提高，随之而来的是成绩的提高，更有写满笑意的脸庞。连一个办公室的老师也惊喜地发现快一年了不见锦华来办公室谈心、补作业。
从锦华的转变中我再次感受到：如果我不能去用心爱她，我将无法教育她；如果我不反思，我将看不到成功的希望；如果我不能去坚持，我将看不到最后的风景。
（作者单位 甘肃省张掖市山丹马场二场学校）