公平理论在高校学生组织中的运用

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇公平理论在高校学生组织中的运用范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】本文主要研究公平理论在高校学生组织中的运用问题。通过对于企业和高校环境的分析，探讨了在我国高校学生组织中实践公平理论的可行性。在此基础上分析了在我国高校学生组织中实施公平理论的重要意义，分析了高校学生组织管理过程中激励机制存在的问题，提出了要合理构建以公平理论为基础的高校学生组织激励机制，尤其是在管理实践中要关注激励对象的确定、激励载体的运用和激励手段的选择等问题。

【关键词】公平理论；高校学生；学生组织

激励机制作为组织人才管理的重要组成部分，其有效性的发挥关系到一个组织的管理绩效，关系到组织员工能力的有效发挥，关系到组织生产和发展的方向。因此一个组织需要有公平有序的激励机制，这样才能发挥该组织员工的积极性。

一、公平理论在高校学生组织中实施的可行性

公平理论最早是由美国的心理学家约翰・斯塔希・亚当斯（John Stacey Adams）于1965年提出来的。主要通过对组织中成员对个体的报酬和投入之间的比例与其他组织成员之间的比例是否相等来进行对照，这就产生了员工之间的相互比较，如果之间的比例出现失衡就可能会产生不公平的心理因素而影响组织中成员的积极性。公平理论开始主要还是运用于企业管理中的对组织成员的激励过程中，对于高校中的激励机制的构建运用比较少，将其运用到高校学生组织管理过程中，将对高校学生组织的管理绩效的提高，组织成员积极性的提高，具有重要的作用，但是也存在实施可能性的差异。

其次是个体报酬计价方式不同。企业管理中对于员工的激励的计价方式主要是金钱计价为主要方式，对于员工的激励直接明了，对于还处于物质需求的个体员工而言具有非常明显的物质激励作用。而高校中的学生组织其薪酬的计价并非可以采用企业中对于员工的计价方式那样以物质的计价为主，这不能体现出学生组织的非营利特性。因此在高校中实施公平理论就必须解决激励过程中的激励载体的计价方式。

二、高校学生组织中实施公平理论具有重要意义

首先是丰富和发展了我国高校学生组织相关管理理论。高校学生组织作为高校行政管理体系的重要组成部分其管理能力的有效发挥对于高校行政管理能力的提升具有重要的意义。公平理论作为激励理论的重要组成部分，是丰富和发展了企业管理中的人力资源管理理论，而将其运用到高校学生组织的管理中，也丰富和发展了我国高校管理的相关理论，完善了我国高校学生组织管理体系。

其次是高校行政管理能力提升的重要手段。高校学生组织的管理效率的发挥关系到我国高校行政管理的有效性。高校学生组织管理过程中对于员工的激励管理方法和手段可以多样，但是在目前的管理过程中并未取得有效的成果。主要表现在激励目标和学生个体需求之间的差异，激励手段单一不能满足学生个体对于激励诉求的多元化要求，同时最为关键的是因为学习成绩等问题的因素严重影响到了学生组织的激励的公平性。

再次是学生组织进行科学有效管理的重要保障。一个组织的创建和发展主要依靠合理有效的组织管理制度，而管理制度的科学性直接决定了一个组织发展的成败。

三、实施高校学生组织公平激励理论的关键因素

高校学生组织中实践公平理论首先要解决的问题是激励关键对象的确定。由于企业中对于成员的激励主要是基于物质激励为主，存在着物质激励的梯形，同样学生组织管理中的激励问题也需要构建梯形的激励体系。这就要求确定该组织所需要激励的关键问题和关键对象。在关键对象的选择过程中要考虑对象在进行整个组织管理中是否起到了关键的作用，同时对于整个组织积极性的发挥是否具有表率作用是否具有代表性。

其次要运用合理的激励载体。激励的载体可进行多元化选择，并不一定要局限于高校中的评奖评优等工作。评奖评优可能对于一部分学生而言具有非常重要的意义，但随着个体政治意识的多元化选择，评奖评优对于一部分学生而言其意义在逐步消退，学生在进行学生组织管理过程中更多的可能会考虑自身的成长和自身成就感的满足。

再次在对高校学生组织公平的激励过程中要进行方式和方法的合理选择。合理的选择主要是考虑到激励计量和个体的投入之间是否存在合理的比例问题。个体比例之间存在差异就可能产生对于管理破坏性的建设，主要表现在对于工作的懈怠、对于和谐环境的破坏、对于组织价值的否认等。因此需要在构建梯形的激励等级的基础上，尽量达到各等级之间的比例协调。同时也要构建公平激励机制的监督机制，来监督学生组织管理中各种管理的合理开展和公平理论的有效实践。

参考文献：

[1]滕祥.论高校学生工作绩效的提高[J].教育评论，2010（4）．

[2]李碧晴.大学生学习动力问题分析――基于公平理论[J].黑河学刊，2011（10）．

[3]吴迪．公平理论及其对中国企业管理者的启示[J].河南广播电视大学，2011（3）等．