兴趣引领,让学生与竖笛结缘
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摘 要：竖笛进入课堂深受学生喜欢，论述了激发学生学习竖笛兴趣的相关做法。
关键词：兴趣；竖笛；乐趣
器乐教学是音乐教学不可缺少的组成部分。竖笛以其结构简单、音色优美、演奏容易、易于学习等特点，特别适合课堂应用。让竖笛教学进入课堂，不仅能陶冶学生的情操，丰富学生的业余生活，而且能增强学生学习音乐的积极性。著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣也是学习竖笛的基本动力。如何引领学生体验竖笛的乐趣？喜欢并爱上竖笛呢？我是从以下几方面入手的。
一、循序渐进，由浅入深
竖笛吹奏主要有吹奏姿势、呼吸方法、指法练习等几方面组成，学生必须有正确的坐姿、基本的用气方法，才能逐步学习指法练习，在熟悉指法的基础上才能吹奏乐曲，这是一个系统的学习过程，它们相互促进、彼此影响、缺一不可。
1.培养正确的吹奏姿势和呼吸方法
正确的演奏姿势是竖笛学习的基础，它直接关系到演奏者的形象和演奏的质量。在教学中，可用“抬头挺胸脚放平，两臂抬起眼望前”来规范学生的演奏姿势，以此纠正学生低头、坐立不直、踮脚和跷起二郎腿演奏的坏习惯；吹奏时，每个音的音头都要用舌尖来吐奏，即发音时加“吐”；吹出的气流要均匀、松缓、平稳，才能吹奏出优美动听的旋律。
2.掌握正确的指法
在指法方面，要求学生“左上右下，孔按严”。即左手在上，右手在下，用指肚把笛孔按严，手指前两关节尽量放平，用自然呼吸的力气轻轻吹奏。在学习中，常常发现有的学生手指紧张，按孔不严，影响到吹奏效果。为此，要反复讲解、示范，提醒学生按孔时不要紧张，用指肚去按孔是要找到按严孔和没按严孔的感觉，做到心中有数，在开始学吹竖笛时，先从“7”音入手，这适合学生的认知规律。再向后依次为“6”“5”。学生学会了这三个音的指法后，为避免单调枯草燥指法练习，我为学生适当安排小乐曲的练习，使学生感觉到吹竖笛并不是一件很难的事，用简单的三个音就可以吹奏，既丰富了教学内容，又提高了学生学习竖笛的兴趣。
二、多种方法，提高效率
单一枯燥的竖笛教学，教师一个音一个音地教，学生一个音一个音地反复练习，容易使学生产生疲惫、厌学的心理。在教学中，我把竖笛教学与歌唱教学、欣赏教学相结合，通过灵活多变的教学形式、生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣，在轻松和谐的音乐教学活动中，在良好的教学氛围下，科学有序地开展竖笛教学，进一步提高竖笛教学的效率。
1.竖笛教学与歌唱教学相结合
竖笛教学与歌唱教学相结合，既可有效提高学生歌唱的能力又可巩固提升竖笛的演奏水平，在具体教学中可以从以下几方面着手：
（1）与独唱齐唱相结合
经过一段时间的竖笛教学，学生已经具备初步的吹奏能力，这个时候可选择既适合竖笛吹奏又在学生歌唱音域范围内的歌曲来为演唱者伴奏。这样不但可以克服学生在识谱时音不准的问题，而且能让嗓子得到适当的休息，而且教学降低了学习的难度，提高了效率。在学生能正确演唱歌曲时，可请一部分学生与老师钢琴一起伴奏，另一部分学生演唱歌曲。
（2）与合唱教学相结合
在合唱教学中，学生往往不能很好地把握好各音准和音程。这时我们就可借助竖笛来引导学生把握音准和音程，解决合唱教学中学生相互串调这一难题。在教学时让学生分别吹奏自己的声部，接着合奏，相互聆听和声的效果，再让学生把这种感觉转移到合唱中去。当然，如果歌曲合适也可在每个声部中分出一部分来给自己的声部伴奏。当然，在此过程中，通过学生的合奏，伴奏也提高了学生竖笛演奏的水平，让他们在音乐活动中发挥到了竖笛的作用，也更能激发学生学习竖笛的热情。
2.与欣赏教学相结合
在进行音乐欣赏教学时，单一地听作品，单调、枯燥，不能很好地引起学生的学习兴趣，也就影响到学生对作品的理解。要把竖笛吹奏运用到欣赏教学中，让学生吹一吹、听一听、唱一唱、想一想，再动一动（表演、创作），充分调动学生的主动性，使学生充分参与到教学活动中来，让他们在愉悦的欣赏活动中充分地感受、理解音乐，从而表现音乐。
三、尊重学生，个性化教学
“每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。”教学中，教师应提供不同风格的乐曲，鼓励学生从自己的视角出发，用自己喜欢的方式学习。如，可以按指视唱，手指按竖笛，看谱视唱；也可以视谱吹奏，边看边吹。教师还应给不同层次的学生提供参与表演的机会。如，演奏能力强的学生可以吹奏主旋律，演奏能力弱的学生可以吹奏伴奏音乐，使他们都能有所发展，有所提高。
俗话说：“教学有法，但无定法。”总之，在音乐教学中，教师既导又演，起着决定性的作用，教师只有灵活运用具有知识性、趣味性、新颖独特的方式去调动学生的学习积极性，才能使学生爱好音乐，喜欢竖笛，掌握技巧，吹奏出悠扬的笛声。愿所有的学生都能奏出美妙的音乐！也愿我们的课堂能够飞出更多动听的竖笛声！
（作者单位 江苏省张家港市城北小学）