流动儿童中低年级学困生的转化策略
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摘 要：教师应该尊重和关心流动儿童的身心特点，让学生感受到学校的温暖，树立起美好生活的自信心。同时，要提高课堂的教学质量，创设良好的学校学习氛围，家长也要给予关心和帮助。这样，学困生一定会有相应的转变。
关键词：流动儿童；数学；学困生
现在，学校正实行新课改，努力寻找适合学生的教育方式。但是在实践中我们发现，有些学生的数学学习成绩总是不理想。由于数学要求缜密的逻辑思维和空间想象力，而小学生的智力开发处于初始阶段，所以数学学科出现了比较多的学困生。而且，现在的流动儿童较多，如果不能在低年级打下良好的数学基础，那么将会影响到他们日后的学习兴趣。所以，作为小学数学教师，要积极寻找数学学困生的成因，注意对其进行个性培养，因材施教，打下良好的数学基础。
（1）流动儿童的自身原因。众所周知，随着我国经济的发展。越来越多的务工人员离开家乡，到外地打工，他们的子女由于没有当地的户口，受父母工作原因的影响，往往在一个学校学习的时间不固定，可能要经常换学校进行学习。这就决定了这些流动儿童学习基础不扎实，缺少了良好的衔接。当然，流动儿童也具有其他小学生的特点。比如，在低年级阶段，他们活泼、好动、贪玩，注意力不集中，意志力不坚定，而且智力水平处于刚开发阶段，其思维能力和想象能力有限。由于现在的小学数学内容开始逐渐加深，而这些流动儿童可能没有受到过正规的幼儿教育，所以基础较差，跟不上其他的学龄儿童，从而产生自卑心理，更难以学好数学。
（2）外部原因。数学是一门逻辑思维和空间思维比较缜密的学科，在日常的学习教学活动中，具有抽象性，对于自制力差的低龄儿童来说，本身就具有相当大的困难。如果小学数学老师缺乏对于数学的教学热情，那么这些小学生也会难以培养其对学习数学的热情和自信心。而且现在有的学校仍然重视学生的考试成绩，在日常教学中讲求教学进度和难度，而忽略了流动儿童学生身上的个体差异，也导致了在流动儿童群体中有越来越多的学困生出现。
流动儿童的父母由于工作的原因，可能会忽略孩子学习，对孩子关心程度不够重视。而且现在社会环境比较复杂，低龄儿童特别容易受网吧、电影和电视的影响，一旦家长缺少注意和疏于照顾，就会使许多流动儿童受到社会不良风气的影响，更加难以将学习的注意力投入到数学的学习中。所以，家庭和社会也有相当一部分原因，造成了数学学习中的学困生。
（1）尊重和关心流动儿童的身心特点。现代的教育是爱的教育，所以在学校里，应该让这些流动儿童感受到来自其他小学生的友爱、老师的关注和学校的温暖，这样才能使学生在学校有家的温馨，从而树立起自信心，迅速融入到学校的学习环境中。教师在注重爱的教育的同时，应该尊重小学生独特的生理结构，在犯错误时，耐心纠正而不是一味指责；同样，在取得一定进步时，要不吝啬鼓励，树立学习数学的自信心，从而更好地培养他们学习数学的兴趣。只有学生自身树立了学习数学的积极性，他们的思维逻辑能力才会得到开发，学习数学才会有动力，而且会取得不错的学习成绩。
（2）数学教师要提高课堂的教学质量。小学数学老师是小学生学好数学的启蒙老师，所以，作为一名数学老师，必须认识到自身的重要性。要做到认真备课，组织好课堂教学，在课后及时检查作业等，树立起对学生的责任感，履行老师的天职。现在的流动儿童的背景比较复杂，作为一名负责任的老师，就应该充分了解到他们自身的特点，因材施教，组织好教学活动。例如，在课堂上要创设学习情境，运用幽默的语言，把学生的注意力吸引到学习数学的课堂氛围中。有的流动儿童的数学基础差，学习速度比较慢，这就需要老师有足够的耐心，及时发现这些学生身上的不足，查漏补缺。可以在课下给予指导，及时检查作业，帮助流动儿童在低年级的数学学习中打下良好的基础。当然，也要注意到榜样的作用。数学老师要及时发现每一位学生身上的优点，并在班级中给予表扬。这样，学生学习数学的动力会更加充足。
（3）创设良好的学校学习氛围。学校不仅是学生学习的场所，更是学生身心发展的培养地。所以，学校领导应高度重视学校环境对小学生的影响，创设良好的校园文化，还小学生一片快乐的天空。众所周知，有的流动儿童由于家庭的原因，学习成绩比较差，比较自卑。所以，学校应该改变传统的教育评价体系，不再以学习成绩评价学生能力的优劣，要减轻流动儿童身上的心理负担，更好地投入到日常学习活动中。现在的学生都是以班级为单位，除了老师的关心之外，流动儿童更希望得到同学的友爱之情。数学的学习毕竟有一定的困难，每一位学生的智力水平不一，就决定了学习数学的效率不一。所以，教师可以建设优良的班风，开展互助学习活动。比如，组织班级内的同学进行合作学习，以优生帮差生，既能培养学生之间的互帮互助的友谊，又可以形成良好的学习氛围。这样流动儿童就会消除自卑孤僻的心理，和其他的同学融为一体，在合作与交流中，愉快地完成数学学习任务。
（4）家长要给予关心和帮助。多数流动儿童的家长的工作不固定，或者时间不规律，从而对小学生的学习关心程度不够。有的在家中没有时间督促学生完成作业，也没有时间督促学生预习。而且有的家长因为自身文化水平有限，不能检查作业，放弃了对学生作业的督导，使学生在家中不能形成良好的学习习惯。
作为一名负责的家长，不能因为自己的孩子数学成绩不理想，而进行鞭打或者责骂。毕竟，数学学习需要积累和拓展。所以，应该在日常生活中给予关心和理解，及时督促学生在家中认真完成作业，并与学校老师做好沟通交流工作，共同推动流动儿童的数学学习。
流动儿童，是现在教学活动必须关注的新群体。面对教学中出现的新问题，要营造宽松的校园氛围，多和家长一起沟通交流，帮助数学学困生提高数学成绩。总之，每一个低年级数学学困生都有自己的独特性，其转变过程也会比较漫长，毕竟数学学习成绩的提高不会一蹴而就。作为一名负责任的数学老师，我们应该了解每一位学生的身心特点，因材施教，给予特殊的学生群体更多的关心和照顾，让学生感受到学校的温暖，树立起美好生活的自信心。只要每一位老师用心教学，学困生就一定会得到相应的转变。
参考文献：
[1]刘继富.关注数学教育中的学困生[J].科技信息,2011(11).
[2]李玉芳.浅谈小学数学学困生转化的几点做法[J].学周刊,2011
(17).
（常州市武进区鸣凰中心小学）