高校英语创新教育略谈

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摘 要：我国高校英语教育改革是一项长期的工程，它不仅仅是一套教材或课程内容的改变，还是教育观念的更新和人才培养模式和教学方法和模式的创新。本文笔者阐述了高校英语教育进行创新的重要意义，分析了目前我国高校英语教育的现状和存在的问题，并对高校英语创新教育提出切实可行的见解和策略。

关键词：高校英语 创新教育 教育现状 课程设置

一、高校英语教育进行创新的重要意义

高校英语教育发展的方向和模式是通过不断的创新来进行完善的，以此来达到提高高校学生对英语的掌握能力。在高校英语教育中有针对性地对高校学生进行创新式的教育，在实际锻炼中不仅能提高学生对英语学习的各项能力，还能对英语教育起到一定的推进作用，有效地帮助学生学好其他学科的同时，给学生踏入工作岗位和社会起了很好的指导作用。因此，对高校英语教育进行创新有着实际的价值和不可忽视的重要意义，是值得重视和推广的。[1]

二、高校英语教育现状和存在的问题

目前我国高校英语教育体制和模式都十分陈旧，也严重阻碍了英语教育的创新进行，总体来说还处在相当落后的状态，不管从师资层面还是学生层面，都严重缺乏对英语学习的积极性和创新性，总体表现在以下几方面：

1.高校英语课程设置不合理、教学方法陈旧

目前我国高校英语课程的设置大多采用精读和听说的模式来进行课程的编排，显然课程是不太丰富，也很难满足种类学生的不同选择。而当今大学生对课程的要求是多元化的，教师在进行实际教学的过程中时常会忽略这一点，总是会远离《课程要求》中的贯彻分类指导和进行因材施教的原则，大多数还是采用原来的分级教学等陈旧的教学方法。可不知，大部分高校学生来自不同的地区，他们在高中时期的英语基础不尽相同，学生的水平也不在同一层次，因此，传统的分级教学的方法很难满足学生的实际要求，让基础好的学生觉得学不到新的内容，而基础差的学生则有点跟不上班的感觉，长此以往，就使学生对英语学习提不起关点兴趣，也就达不到预期的目标。[2]

2.高校教师对英语教育的观念不足

高校教师在对英语教育的观念上还是十分欠缺的，一直存在偏差。就目前来讲，很多教师认为在高校教育中英语只是一门辅助型学科，从而过分对学生进行英语知识的教授，把大把的精力都放在对学生进行英语读写能力的培养上，目的就是为了帮助学生掌握英语基础，让学生学会如何使用英语。往往在此过程中，就会忽视了英语在社会市场中的重要作用，在社会交际中的实际意义，忽视了对学生进行英语听说的训练，很难让学生将所学英语知识转化为自身的能力，无法提高高效英语教育的总体水平。

3.学生对英语教育的主动性不强

在高校英语教育的教学中，除了教师对英语教育的不够重视，学生对英语教育也不重视，在学习过程中缺乏必要的主动性，上课的目的仅仅是为了应付考勤，所以也很难学到真正的英语知识，更别说学有所用了。究其主要原因是学生忽视了英语在就业中的重要作用，并且现代高校中，教室内的学生数量不断增加，各种层次的学生比比皆是，从而降低了学生在英语教育中的参与性，学生进行英语实际锻炼的机会也就越来越少。[3]

三、高校英语创新教育策略分析

根据我国高校英语教育的教学现状和存在的实际问题，笔者对高校英语创新教育提出以下几点策略，具体分析如下：

1.改善英语教育课程的设置

高校英语教育课程的设置应该以满足学生的多方需求为目的，以是否满足学生学习要求为市场导向，并能根据不同学习目的的人才需求来进行适当的调整。在此学习过程中，教师就是商家，所设置的课程就是商品，教师所采用的教学方法和手段就是营销途径，只有商品好，营销对路才能最大程度的满足市场的需求，收到预期的效果。与此同时，高校英语教学还应考虑到逐步分类教学，把校内外的资源充分的利用起来，并开设不同类别但又能产生很大经济价值的英语辅助课程，如商务口语、涉外礼仪、英美文化、专业英语翻译等一系列课程，这样就会提高学生对英语教育的社会需求，让学生学有所获，学有所用。

2.采用创新型的英语教学方法

高校英语教育创新的关键在于教学方法的创新。教学方法种类很多，关键是要让学生觉得新颖，又感兴趣。如现在计算机和网络无处不在，学生对这些又特别感兴趣，教师就可以利用多媒体式的教学方法，在充分丰富英语教育的基础上，创新新的教学方法，让学生乐于接受。在进行实际教学前，高校英语教师可以利用现代多媒体技术制作好教学课件，如PPT和Flas等软件，将课本知识打造成动态的画面，改变传统的教学方法，将图片、音乐和视频充分有利的结合起来，让学生从多方面感知英语元素，从而调动学生的各种感官功能，让学生在充满情趣的环境下轻松愉快的学习。[4]

3.创新英语教师的教学观念

教学观念在英语教育创新教学中起着指导作用，能让教师和学生明确教育过程中的地位，能让教师更加主地去培养学生口语能力和交际能力，也更能让学生积极主动地去进行英语的学习。这就要让教师能在观念上意识到英语教育创新教学的重要性和必要性，能在实际教学中采用合作型的教学方法，通过和学生之间的合作互动，按时有效地完成英语教学。在具体课堂教学过程中，教师可以将学生分成不同的小组，然后教师可以根据课堂教学内容给学生布置任务，如模拟对话等，让学生发挥自主创新的能力，利用各小组人员之间的合作，去进行探究学习，促使学生共同进步。教师则做好指导工作，如学生在合作中出现问题和遇到难题，教师应立即拿出解决问题的办法来，以确保学生学习方法的正确。

综上所述，高校英语教育创新教学中，思想和意识的创新是起着引导作用的，高校英语创新教育要与时俱进，顺应社会的发展，更要从教师和学生实际出发，改变高校师生的英语教育和学习的观念，创新新的教学和学习的方法和模式，来提高学生的英语语言水平，为学生步入社会打下坚实可靠的基础。[5]

参与文献

[1]陈文平.英语教学新论[M].湖南：湖南师范大学出版社，2007.

[2]顾雪梁，何建乐.当代外语新探索[M].浙江：浙江大学出版社，2009.

[3]李正栓，郝惠珍.中国语境下英语教师教育与发展研究[M].河北：河北大学出版社，2009.

[4]夏纪梅.现代外语课程设置理论与实践[M].上海：上海外语教育出版社，2002.

[5]余娜，高校英语教学的现状及改进措施分析[J].佳木斯教育学院学报.2012（3）.