如何切实提高农村小学英语课堂教学的质态

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摘　要：在“新课标、新课改”下，小学英语课程的学习，要让学生在学习英语的过程中逐步掌握英语知识和技能，提高语言的运用能力，切实提高农村小学英语课堂教学的质态。

关键词：农村小学英语；课堂教学；质态

一、注重教学方式、课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲

要采用多变的教学方式：（1）“书本是死的，人是活的。”在授课时，我们农村教师可根据实际情况，随机应变，适当地对教材做调整。（2）在教学中要运用多种教法：“表演法”“竞赛法”等。大胆地鼓励学生模仿，让学生也走上讲台，当回“小老师”。

二、充分研究教材，认真备课，增加课堂教学环节中的趣味性

作为教者，对所教的材料和内容的处理，一般是由易到难、逐步深入的，同时要考虑到学生对学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于学生兴趣的保持。

三、注重以人为本，发挥学生的主体作用

过去的教学常常强调教师的主导性，而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位，只把学生的头脑看作是接收知识的容器，忽视教学的特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体的发展的机制。以人为本的理念在教育界越来越深入人心。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流

师生关系是以基本的人性观为前提的。因此，我们必须建立新型的师生关系：

1.合作的师生关系

合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。

2.和谐的师生关系

和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤其要如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。

3.互动的师生关系

从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。

五、好的英语是“读”出来的，要注重课堂教学中的英语阅读

学习英语需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书。这个道理虽然简单，但不少学英语的人却未必明白。

总之，要提高农村小学英语课堂教学的质态，就必须齐抓共管，多管齐下。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语课堂教学的效度。所以，作为农村小学英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视如何提高课堂教学的质态，获得事半功倍的效果。

参考文献：

全国小学英语教师教学技能大赛组委会.小学英语教育教学论丛：第一辑，2002-03.

（作者单位　江苏省扬州市江都区丁沟小学）