怎样突破四、六级英语词汇的瓶颈

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摘 要： 本文针对大学生在记忆四、六级词汇时所遇到的困难，提出五点建议，即：1.注意单词的发音。2.查阅单词的英文解释，熟读例句。3.集中一段时间突击词汇。4.准备合适的学习材料。5.结合构词法学单词。以期读者能在短期内轻松地突破四、六级词汇的瓶颈，免除死记硬背之苦。

关键词：词汇 记忆 途径

词代表思想，是思想的工具。英语中听、说、读、写、译，哪一项也离不开对词汇的掌握。有专家曾指出，词汇能力和人的智慧关系密切。词汇能力强证明智慧较高，同时也显示阅读广泛。虽然在四、六级考试中取消了词汇题，但对词汇要求的总量没变：四级还是4500词，六级是5500词。只是在考试的方式方法上有所改变，把单词渗透到每道题中罢了。因此，在词汇上我们应该一如既往地给予充分重视。那么怎样才能又快又好地突破四、六级词汇的瓶颈，使自己能用英语广博而深入地思考并走向成功之路呢？以下有五个建议以期与大家共勉。

第一，注意单词的发音。英语是一种拼音文字，大部分词汇的拼读是有规律的，但很多学生只注意单词的汉语解释而忽略了单词的发音。这样做存在两大弊端：1.给听力埋下隐患。发音不准必然会导致听力反应迟钝。2.降低背单词的效率。因为英语中很多词所读即所得，如：pertinent，designate，philanthropy等。拼读可以减少字母复述时的短时记忆负荷，加强意义面的联系。因此一个良好的发音习惯会大大提高背单词的效率。

第二，查阅单词的英文解释，熟读例句。由于仅凭汉语释义不足以了解单词的本义，所以最好通过英英词典来区分单词，特别是同义词中的细微差异。如：at first，first，firstly.乍一看都表示“首先，第一”，但只要耐心地查一下字典我们就会发现它们的用法不同：

1.When you are contrasting feelings or actions at the beginning of an event with one’s that came later，you say at first.

eg.You’ll find it difficult at first，but later it’ll get easier.

2.In speech or writing we use first/firstly，second/secondly，third/thirdly，etc.to introduce a series of reasons，ideas，points，etc.

eg.Firstly/First I’ll have to send the e-mail to Jone，then I’ll come shopping with you.

3.First，when used as adverb，also means“before doing anything else or before any others.”

eg.Ann arrived first at the party.

第三，集中一段时间突击词汇。很多同学把背单词的时间拖得太长，因此一直无法走出词汇的瓶颈。根据教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论：凡是已经识记过的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况，瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆存储时间很短，但在记忆过程中占主要作用。在这个基础上，只要稍经启发就能引起联想和回忆转化为长时记忆。因此，背单词最好一鼓作气，速战速决。其常用方法有三：1.每天定量。2.不断重复。3.分割每天背单词的时间。

第四，准备合适的学习材料。工欲善其事，必先利其器。一本适合个人程度的词汇书可以帮我们收到事半功倍的效果。针对四、六级词汇的书最好满足三方面的要求：1.给出中英文解释。这样同义词的细微差别就一目了然了。2.难词给出优秀的例句。背单词的目的是为了用，而孤立地背单词不仅学不到地道的英语反而容易遗忘。所以我们可以把单词放在特定的语境中去记忆。如：“haggard”义为“looking worn from pain，fatigue or hunger”（憔悴的）eg.The haggard faces of the rescued miners showed that they had a great deal of sufferings.（被救出的矿工们憔悴的脸色反映出他们受到了极大的折磨。）例句很生动形象，因此只要对例句场景稍加记忆，记住“haggard”的词义易如反掌。3.配备磁带。在磁带的帮助下我们可以既掌握单词的发音又练习听力，正可谓一箭双雕。

第五，结合构词法学单词。即把单词分解成词根和词缀，从构词要素的含义推测单词的意义。举例说来，在“invisible”（看不见的）一词中，vis是词根，是一个词的核心。单词的意义即由词根的意义所产生，其含义是“看”。在构词法上，in-称作前缀，-ible称作后缀，他们合称为词缀。in-=不，ible-=可……的。它们和词根vis共同构成invisible一词，表示“看不见的”。由此可见，词根、前缀和后缀是构成单词的三个“构件”，它们在构词法上叫做词素。英语单词的数量虽然庞大，但常见的词根约有三百多个，例如：hospit（客人），sid（坐），port（拿，带），vert（转），medi（中间），spir（呼吸），sal（盐），sect（切，割）等。常见的前缀后缀各有一百多个，例如：在前缀中，表示否定的有un-（不），non-，in-，il-，im-，ir-，dis-，a-等。表示时序的有re-（再），fore-（之前），post-（之后），ex-（以前的），pre-（之前的）等。表示方位的前缀有super-（在上面），sub-（在下面），inter-（……之间），trans-（穿越）等。表示数量的有uni-，mono-（一），bi-，di-（二），tri-（三），multi-，poly-（多），centi-（百）等。在后缀中，表示名词后缀的有-er，-or（人或物），－al（动作），－let（小或不重要），－ess（阴性）等。表示动词的后缀有－ify，-ize，-ise，-en，等。表示副词的后缀有-ly，-ward（s），-wise等。表示形容词的后缀有-ful，-less，-y，-ish，-ive，-ous，-able，-ible，-ed，-ish，-free等。只要在平时稍加注意就能免除死记硬背之苦。如，记propel（推进）一词，若按字序记，枯燥无味。若按pro-（向前），pel（推）两个“构件”的意义去记则词义清楚，印象深刻。

通过以上五点，我们不难看出，记忆单词还是有章可循的。只要我们做学习的有心人，在实践中摸索规律，及时地总结规律就一定能突破四、六级英语词汇的难关，更上一层楼。

参考文献：

［1］范琳，刘振前，李旭奎.非英语专业学生词汇记忆策略训练研究.外语教学，2008，（1）.

［2］蒋争.英语词汇的奥秘.北京：中国国际广播出版社，2000，1.

［3］李荫华.全新版大学英语综合教程学生用书.上海：上海外语教育出版社，2001.

［4］刘毅.词汇10000.海口：海南出版社，三环出版社，1998.

［5］张梅.谈如何提高学生的单词记忆效率.黑龙江科技信息，2008，3.