如何在语文教学中提高信息技术能力

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在经济一体化与专业分工趋精细的大趋势之下，合作意识与合作能力已成为人们生存发展的重要品质。我们的教育教学活动应努力创设合作式学习，切实为学生养成合作意识与发展协作能力找寻舞台。信息技术介入课堂教学，构建了“自主、合作、探究”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多向性，丰富性生快捷性。它可以通过师生互动、生生互动、师机互动、师机生互动、生机互动、生机生互动的多种友好合作方式，为学生提供立体式的多向交流的机会，有助于培养学生的合作精神。如教学《黄山奇石》一课时，首先让学生自读课文，了解课文的内容，有感情地朗读自己最喜欢的段落，体会黄山奇石的迷人；然后，按课文内容尊重学生的个人喜好，把学生分成奇石、秀水、奇松三个组，上网上查寻黄山风景的相关资料，通过小组内的协作交流，把收集到的资料整合到一起；接着选派一名同学汇报学习收获，同时各小组之间通过互相提问，相互解答等形式达到了共同学习、共同理解的目的；最后让每个选择一种表达方式，或绘画，或写解说词，或朗诵课文表达对黄山迷人景色的赞美。这样的教学设计，充分显示了多媒体网络技术的优势，提高了自主学习与合作学习的能力。

一、激发兴趣，培养学生信息意识

“兴趣是最好的老师”。根据小学生的认知心理和年龄特征，我认为激发学生对信息资源的兴趣，学生而言，信息意识的培养，即是让认识到信息是资源，及时有效地利用现代信息资源可以懂得许多面、深入的解决，可以扩大眼界，提高文化素养……例如在教学《黄山奇石》的时候，是我第一次让学生找黄山奇石的其他资料。第二天，只有一个小女孩带来了资料，我当时即好好地表扬了她的探究精神与收集资料的能力，并给他加上了表扬星。后来每次查资料，孩子们都很积极。教师教学中，向学生灌输信息资源的概念，并引导学生认识利用信息资源的重要性。同时，树立一些能够恰当运用自己有信息资料回答问题的模范学生，并对于积极查找信息资料的学生鼓励甚至奖励，这样会逐步使学生认识到获取信息资源，主动利用找信息资源回答问题、解决问题的重要性。我在教室的展示台上布置了“我是收集大五一栏”，把每次学生收集到的好资料上墙，并及时表扬，不仅起到激励作用，也实现资源共享。

二、多种途径，培养学生信息能力

1.注重训练，培养获取信息的能力。信息的获取能力是指：确定哪些问题需要查找资料，确定为完成任务所需要哪些信息，确定信息能力。通常，一篇课文的知识点很多，到底哪些问题可以通过资源得到圆满的解决呢？在实际的教学的基础上，先引导学生提出问题。这些问题的提出，实际上就是确定信息任务的过程。然后引导学生思考资料，从而使学生下一步的活动明朗化。比如《荷花》一课，我们可以确定信息任务为：荷花真的很美吗？荷花有哪些高贵的品质？我们可以引导学生明确：荷花的美丽可以查找相关图片以及古代现代对荷花赞美的诗词文章；荷花开得满池满糖、方圆一片也可以查找相关图片；荷花的高贵品质可以查找有关对荷花的赞誉的诗词和文章，有关荷花的传说故事等等。信息来源有了，需要解决技术问题，怎样查找？我们可以和学生讨论去查找。

2.引导积累，培养分析信息的能力。分析信息能力指要求学习者对收集的信息进鉴别、遴选、分析和判断，自觉抑制和消除垃圾信息。我们需要训练的是引导学生根据信息任务和信息来源判断现有的信息资源是否有利于自身。分析信息能力的培养需要教师的教学过程中细致深入地锻炼学生。例如我经常引导学生把自己认为有价值的信息记载积累下来；指导学生设立“采蜜本”，一边查阅，一边有目的、有选择、有重点地简要摘录阅读中遇到的优美信息、新方法以及自己所需的有关信息；指导学生摘记文章的题目者、书刊名称及网站地址等有关信息。指导学生对信息进行分类摘记。通过训练，对于提高学生的信息处理能力有一定的效果。

3.适当示范，培养学生集成信息（加工和表达）的能力。信息的集成是指把来自多种信息来源的信息组织起来、把组织好的信息展示出来。在教学中我浅显地告诉学生：读懂你的信息资料，试着用你的话说出来，还可以谈谈你的想法。这样，不仅可以增进学生的交流、协作能力，还有利于展现自己。这个环节比较难，都是在教学中可以适当的引导和示范。比如，学生说他查到了人们对牡丹、等十种花的命名，如人们称牡丹为花中之王，称兰花为花中仙子，称……这时候老师可以引导：我特别想知道荷花被称为什么？花中君子！老师追问：为什么荷花被称为花中君子呢？从而引导学生从荷花的称呼联想到荷花的高贵品质上来。

三、适时切入，及时评价，不断提高学生的信息素养

学生信息技术的入门靠信息技术课程，但要不断提升学生的信息素养，就必须让学生学了就有机会，得到适时、适量的实践，从而养成良好的信息素养。及时评价对不断提高学生的信息素养起着不可忽视的作用，它包括两个方面，一是学生之间讨论交流后的评价，从而加深对信息过程的认识；二是都是对这节课运用信息资料的过程做一个引导性的评价，哪些方面好，哪些方面是大家需要努力的方向。因为有具体的事例，学生理解起来就容易多了。通过带领学生不断分析查找，学生的信息素养提高很快。

实践证明，让学生主动利用现代信息技术收集信息，能发地将课本内容、课外知识、现代信息有机结合，丰富课堂教学内容，促进主体充分参与，真正实现学生成为学习主人的教学目标。但如何进一步优化整合现代化教学环境，探索出新的教学模式，以适时新课程标准的要求，使学生在主动探索、自主学习的过程中，提高信息能力，如何全面系统地培养学生的信息素养，还有待我们不断研究，不断探索。