浅探公路行业职工教育工作存在的问题

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摘要：随着我国经济的不断发展，我国在交通系统中的职工教育工作面临着新的挑战，同时伴随着机构的调整，原有职教部门也先后地撤并。本文笔者以公路行业的职工教育工作作为基础，对其所存在的问题进行相关探讨，并针对这些问题提出了相应的对策。

关键词：公路行业；教育工作；问题

Abstract: with the development of the economy in our country, our country in traffic system of worker education work faces new challenges, and at the same time with the adjustment of the institution, the original vocational education department also successively to removal and merger. This paper based on the worker education work highway industry as a basis, to the problems related discussion, and in the light of these problems, advances some corresponding countermeasures.

Keywords: highway industry; Education work; question

中图分类号：X734文献标识码：A 文章编号：

一、公路行业的职工教育存在的问题

其一，思想、观念太过陈旧。职工的教育，是充分提高职工的内在素养，转变其思想观念，创造学习的机会，增强其竞争的意识与改善知识结构等方面的一种主要途径。职工教育的开展，是满足职工个人的要求，也是社会的需求，其具有非常重要的现实意义。但部分职工认为补路修桥的技术含量很低，不需掌握高新的知识，这种满足现状、观念陈旧、不求上进的思想，在很多的职工、干部中普遍的存在。作为公路科教的职能部门，将如何摆脱陈旧传统观念意识、发挥在提高职工素质中的作用，是每个职教工作者在新时期必须面对和思考的问题。本人认为，必须立足现实，深刻地剖析职工教育工作目前的现状。

其二，职工的专业技术过差，文化素质偏低。在过去，因为养路工所从事的工作面广、公路线长、人员分散、生活条件艰苦、思想状态差异大等特点，其工具也是传统的扫帚与铁锨，导致绝大多数的职工的技术水平过低。

其三，单一的知识体系，很难适应公路的发展需要。因为往年以来受到了计划经济的体制束缚，养护体制的单一导致了职工所掌握的养护知识也很单一，在管理、建设与经营等方面，所思、所做都很少，这样的工作方式，已很难满足当前的发展需要。

其四，专业的技术人员未能跟上科技发展的脚步。随着我国公路建设进入现代化与网络化发展的新时代，公路建设的管理手段与科技正产生着巨大的变化，公路的养护与工程的施工向着高效化、专业化与机械化的方向发展，施工工艺也向着科学化的方向发展，管理的方式也向着现代化、企业化与科学化的方向发展。这就要求公路系统的相关人员需具备更高的知识水平。

其五，不灵活的教育方法，不能和实际相结合。职工的教育，含有指令性的做法存在，单位的实际需要和培训的内容安排不相符，导致了培训不能达到预期效果，教育的方式单一，说教性强，使得职教的工作被动，职工缺乏学习主动性。

其六，培训的经费太少。因为职工的教育本身所具备的一系列的特性，致使部分干部、领导不舍得花钱开展教育，只注重抓经济而忽视教育。

其七，教育的层面过窄。很多的基层管理干部很少有机会参加培训，基层职工的机会则更少，其培训仅限于技术职称的晋升培训。

二、针对这些问题所采取的措施

从当前的职工教育工作现状来看，不容乐观，因此必须转变观念，解放思想，逐步落实教育工作，采取近期目标与长远规划相结合的原则，着重抓好以下的工作：

其一，转变观念，提高认识。领导干部需转变原有的观念，树立起“科学技术是第一生产力”的观念，将科技转化成现实的生产力，其关键在于具备一批素质高的劳动队伍，没有素质高的劳动者的队伍，即使再先进的生产工具也不能发挥其本身的功效，从而导致资源的浪费与闲置。所以，各个级别的领导必须转变传统的观念，将职工的教育工作当做转换经营与深化改革机制的重要措施来抓，必须认识到生产力的发展，其关键在于人才的培养，在于将人的素质提高，在于建造一支具有高素质的职工队伍。职工也需转变其观念，要让广大的职工清楚地认识到，再市场竞争日益激烈的今天，若没有过硬的生产劳动技能与良好的技术素养，就无法适应社会的发展，因此，要在广大职工的内心深处，树立起将自身的文化技术素养提高的使命感、紧迫感与危机感，提高他们学习的动力和热情。

其二，突出重点地大力开展岗位培训。（公路职工教育，就是指对公路建设、管理、养护系统职工进行的有目的、有计划和有组织的教育培训活动，它包括了基础文化知识教育、岗位职工培训和学历继续教育等内容，反映了公路职工教育工作的任务和方向。）需紧围经营、生产与科研，展开快、平、短的适应性的培训，把适应性的培训当做培训的主要方式。近些年来，由于全省的公路系统利用年初的空闲时间，针对过去的工作当中所存在的部分突出问题，把公路工程的技术人员，公路养护的技术人员，档案的管理人员以及统计的业务人员和党务干部等召集起来，进行了短期、专项、应急的适应性培训，并取得了一定的成效；要常抓教育深造，依据单位的发展目标与工作需要，展开对各类专业技术人员的继续教育的培训。每一年，除了组织展开各种集中革新的项目之外，还需结合养护的生产展开技术的比武，同时选派出一些队伍，参加到上一级组织的技术比武的大赛当中，使得专业的技术人员能及时地更新知识与理论，掌握新工艺与新技术，引进新的管理方法与新的设备，进而增强技术业务水平与创新的能力，将公路的养护与建设的科技含量提高。同时，要根据职工思想特点、工作特点、接受能力来进行，针对各级的管理人员展开特色的工种，对行政执法人员与关键的岗位人员进行培训，并同职工的培训相结合，将其和网络的自学、函授与面授等形式相结合。这种有机的组合，多媒体优化的教育方式，给职工提供了更为广泛的教育培训服务。

其三，科学规划培训程序，提升职工技能整体水平。结合养路工担任的工作比较繁重，文化偏低、生活分散等特点，既要完成生产任务，又要不断学习新技术，所以职工培训不可能采取长期的办法。因而怎样在较短的培训时间内提高职工能力，成为思索的主要问题。通过探索发现，对职工的培训不能简单进行突击培训、简单培训，要在培训规划上做文章，用科学规划培训的形式引导培训工作深入发展，从而达到全面提高职工整体技能水平的目的。具体说来有：①深入调查，确定培训内容。通过发放调查问卷，在全体职工中广泛征询培训内容及培训意见，把大家最想弄懂、最感兴趣的课题列为培训重点，从而使培训更加贴近现实需要，更加符合工作需要。并且提前作好教学计划和教学准备工作，做到准备充分。②创新培训方式。大多数职工都来自基层，既是养护工作的主力军，也是养护生产中的技术骨干。从某种意义上说他们也是青工中的表率，长期从事公路养护保洁和病害处理工作，都有一定的实践经验，如果把他们叫来在教室里给他们大谈养护理论，无异于纸上谈兵，其效果也不言而喻。所以，在对职工的培训中，应优先培训生产骨干，优先培训关键岗位人员，优先培训专业人才，优先培训工人技师，以此来带动整个职工队伍整体技术、业务水平的提高，形成骨干先训一步、典型示范、良性互动、共同提高的生动局面。③拓展职工职业生涯的发展空间。重视养护公司的长远发展和个人发展的需求，明确培训的方向和任务。坚持“干什么、学什么，缺什么、补什么”的原则，在平等的环境中，向职工提供具有挑战性的工作以及系统学习和培训的机会，把培训与每名职工实现自身价值的过程融合起来，让职工与单位一起成长，使教育培训成为单位发展源源不绝的强大动力。与此同时，向职工提供明晰的职业发展通道。使职工通过培训有多种机会和空间去发展自己的职业生涯，实现个人的职业理想，书写人生壮丽篇章。④增加人文感情的投入。加强师生沟通。古人云“感人心者，莫先乎情”从心理学角度来说，关心人、爱护人是情感交流的一种重要的表现形式，是增加情感投入的凝聚型管理。因而，在职工的培训中，要坚持以情感为基础，以尊重为前提，想职工所学，急职工所急，改变过去老师高高在上的做法，走下讲台与职工多进行交流和沟通，倾听职工心声，对于职工反映的职教工作中的建议和意见做到认真收集汇总，及时整改。

结束语

单位若想摆脱困境与求得发展，就须注重职业技能的培训，实现科技的创新与服务质量的水平的提高。只有不断增强对职工培训的力度，将其业务水平与技术素养不断的提高，才能在实践当中创造出更大的生产力，使得公路在体制改革之后，脱离养护公共，在市场上立稳脚跟。在社会主义市场经济体制日益深化背景下，公路体制改革也日益深化，公路管理、公路养护体制也会不断改革，公路养护必然逐步推向市场，与市场接轨。公路职工的教育工作，是一项综合性的工作，它的改革和发展，涉及的方面很多，从体制、认识、观念上都需要同步地改革和发展。只要我们对公路职工教育制约因素的分析，根据公路建设行业特点，找准公路职工教育与公路建设、养护和管理发展的结合点，在教育改革上下功夫，公路职工教育必定能发挥出它应有的作用，为公路建设做出应有的贡献。

参考文献：

[1] 王妹迪，于晶波.公路职工教育的问题及未来发展[J].黑龙江交通科技，2009

[2] 幸珍兰.公路职工教育现状分析及其对策[J].科技创新导报,2010

[3] 牵希珍.公路职工教育现状分析及对策――基于甘肃省公路系统制度体系下职工教育现状的思考与讨论[J].社科纵横,2011

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