对加强高等院校师德建设的思考

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摘 要：高校师德建设是构建和谐社会，实现中国梦的基础性事业。在新的市场经济飞速发展的环境下，高校师德建设随之也出现了严重问题，因此现从强化学习，完善机制，创新发展，增进服务四个方面寻求解决策略。

关键词：师德建设 教职工 学习 机制

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0177-02

古人有云：“国之乱臣，家之败子，才有余而德不足，以至颠覆者多矣”。因此，社会上的任何一个人无论是修身成才还是治国平天下都必须以德为本，然而对于“传道授业解惑”的教职工而言，更应“先正己，先修身”，以德育人，为后代接班人做好榜样。为此，加强高等院校师德建设显得尤为重要。

一、加强高等院校师德建设的必要性

1.加强高等院校师德建设是社会主义核心价值体系的重要实践

近年来随着社会主义核心价值体系的提出，实现科学教育无疑是具有战略性意义的伟大工程。作为高校教职工，应当与时俱进以发展的眼光，运用科学教育模式培养高素质人才，要积极创新，提高自身修养，结合实际发现新问题、找到新方法，不断推动教育事业的迅猛发展。

2.加强高等院校师德建设是实现人才培养的前提条件

成才先成人的道理众所周知，而成才的前提条件是具备优良的品质和高尚的情操，人才的培养归根结底是“授之渔者”的全面发展。高校教师的社会地位和形象在教育教学中的地位得以确定、得以提升，劳动的特殊得以肯定和认可，让他们更加充分的认识自己的责任和义务，意识自身的压力，感受肩上的重任，间接的对自己提出更高更多的要求，从而扩大学生发展提升的空间，向实现人才培养迈出第一步。

3.加强高等院校师德建设是社会主义精神文明建设的重要内容

所谓：身无道德，虽吐辞为径，不可以信。作为教师，要兼有渊博才学和高尚道德。古有“近朱者赤，近墨者黑”，所以教师的人格魅力、行为品德都将影响学生成长，社会文明和道德风气。师德建设的加强和推进对师生的人生、价值观，行为、目标导向形成有巨大的推动作用，也是社会走向文明的重要见证。

4.加强高等院校师德建设是和建设谐社会的重要基础

创建和谐社会的本质体现是和谐校园的构建。教师作为连接社会与学生的桥梁纽带在和谐校园的构建中的作用举足轻重。为此，师德建设对于创建和谐社会至关重要。把握师德建设的核心才能迅速提高教师的道德修养，培养全面发展的学生，完成和谐校园的构建。

二、加强高等院校师德建设的紧迫感

1.教职工责任意识、道德观念淡薄，敬业精神弱化

人们物质、精神生活水平的不断提高，给高校校园带来了巨大冲击。首先部分教职工过分注重物质利益，置学生的利益于不顾，治学不严谨，不与学生互动，不积极参与科研等活动；其次，部分教师重言传轻身教，课堂上自由散漫，举止粗俗，面对学生的建议和批评，仍不思进取；最后，部分教职工对自己的育人服务重任认识模糊，理想信念不坚定，对自身负担的责任缺乏自觉性：工作上，对课程缺乏探索、研究和创新进取精神，甚者不备课，生活学习中，总是抱着不求功，但求无过的态度，观点偏激，影响学生身心发展。

2.教职工缺乏以人为本的教育理念和创新精神

大学教育的终极目标是塑造人。但在实际的教学活动中，一方面，有的教师片面的认为自己的角色是单重的，指导思想中空缺“以人为本”，往往割裂教学和育人，忽略学生个体差异，没能成为学生心灵健康的引导者，学习的引路人；另一方面，部分教师墨守成规的思想严重，他们不贴近学生生活，满足于现状，不思与时俱进，一味停留在一些观念陈旧的传统教学模式上，更无科研激情，在很大程度上限制了学生的探索创新思维。

3.教师对教育对学生缺乏人文关怀

有的老教师片面的认为只抓教学质量即可，忽视学生的思想动态、个体差异，不能及时、有效的与学生沟通；有的则表现出对学生的喜好和交流沟通方式不认可，而远离了师生和谐相处、构建和谐校园的目标。对于部分青年教师，虽然思想先进，但还未完全更换自己的角色，职业情感匮乏，服务学生的意识相对薄弱，教育教学实践缺乏，不能真正做到与学生换位思考、传授知识的精髓，教学方法得当，使学生产生厌学情绪。

三、加强高等院校师德建设的方法

1.树立典范，强化学习

1.1倡导师生同体，带动师德建设

教师是推动教育事业发展，培养高素质人才的关键。教职工要坚定政治思想路线不动摇，用科学发展的理论思想来武装自己，融入到社会中的多重角色，保持“德艺双馨”的师表形象，实现“教学相长”的目标。树立“师德先进个人”将教师原则和道德规范具体化、形象化，激发师德情感，用师爱服务学生的成长、成才，带动学生共同进步。

1.2提倡理论与实践并行，推动师德建设

国家的繁荣需兼学术型、理论型的人才，应用、技术实用型人才。为此，要求教师有渊博专业才学，还要积极参与科研实践，创设与社会接轨的教学课堂，让学生在广阔的思维空间中愉快的发挥智慧，并对实践表现甚佳的师生给予一定的奖励和宣传。

2.营造氛围，完善机制

2.1构建和谐校园与舆论引导和宣传相结合

一方面，师生对生活的满意度直接影响校园的和谐度，要从抽象的理论、具体的行动双向出发，尊重教师的职业，维护和提高教师的地位，切实关心教师的生活，多关心、理解、贴近教职工，营造一种团结、和谐的工作学习环境。另一方面，结合校风校训、地方特色，积极开展和宣传师德讲坛、师爱工程等活动

2.2规范管理监督体制与科学长效评价机制相结合

要确保高素质人才的培养，对教职工的生活保障、岗前培训、上岗标准、岗上监督、考核评价、奖惩机制是不可或缺的。首先对教职工有相应的条件保障，从入职开始对教师进行严格的岗前培训：思想政治素质、教学水平、实践能力三管齐下；同时结合中央文件、学校特色，让占据主体地位的学生，对起主导作用的教职工公开、民主监督和检举：完善师德问题报告制度和舆论监督的有效机制；师风状况与业务教学工作同步的师德建设评价考核机制：师风、教学、科研平行发展，质与量结合的指标型评价方式，完善的教师发展奖惩机制。

3.走进学生，鼓励创新

3.1以学生为中心，感学生之感

学生是教学主体，所以要始终坚持以学生为本的教育指导思想开展教学活动。作为一名合格、有师爱的教师不仅是教书匠更是灵魂工程师，不仅是良师更是益友，应真诚对待每位学生，关爱困难学生，尊重、宽容、激励后进生；及时有效的帮助和解决学生遇到的困难和问题，并及时纠正其缺点、批评其错误，真正做到因人施教，教有所成。

3.2以教师为焦点，倡教师之创

作为新时代高校教师，积极的对自身专业探索新领域，对学术寻求新方法是必备的治学态度。打破陈旧的教学方法、摒弃传统的不合理的教学模式，言传身教，才能教会学生创新、开发思维、探索新知，才能培养出适用性强的创新人才；对对有创新成果的教职工的奖励和宣传，形成争上游、追新知的优良风气。

4.强化管理，增进服务

对于行政管理人员要采取高标准选拨制度，作为学校的管理人员要具备“仆人式”的服务意识，他们的立足点要求可低至学生个体，可高至最高领导，他们要时刻跟上时代的步伐，制定适合教师素质提高、学生全面发展的管理机制；对于最贴近学生活的后勤等工作人员要定期对其进行服务的考察、业务的考核，同时开发学生评价服务的机制，对评价结果进行相应的奖惩，并鼓励他们进一步学习，从而间接带动学生进步。

实现中国梦，高等院校师德建设的加强是必不可少的元素。新时代赋予教师的新使命，要求教职工塑形象、建师德，努力建设一支具有高标准、高质量的教职工队伍。

参考文献

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作者简介：寇向英（1973-），女，陕西蒲城人，硕士研究生，西安科技商贸职业学院基础课部教师，主要从事英语专业教学工作及教研管理工作。