关于“实验生理课”课程的创建的思考
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【摘要】在中职医学教学中，学生动手能力的培养，是中职教学的重点。本文立足这一现实，分析如何通过实验生理课达到这一教学目的。
传统的教育观念以及教育模式长期影响着国内的教育发展，在中职医学教学中，教师对于学生的培养依旧集中于传统的传授知识的层面。学生在教学环节中，只是被动的接受知识方，没有自己的发言权。长此以往，学生容易对知识的学习失去兴趣，而且学生也不愿意与教师对教学内容有过多的交流。在医学生的培养中，最重要的基础知识的学习，例如生理课、病理课以及药理课都是需要学生在动手观察中去学习。但是在实际教学中，实验课却仅仅成为了理论教学可有可无的补充。
一、实验生理课创建的目的和方法
创建生理实验课的目的在于培养学生的动手能力以及观察能力，在此基础上提高学生对于知识学习的兴趣，最终提高学生的综合素质。
创建实验生理课可以从以下几点入手。首先，基础知识的掌握。基础知识的教学是培养学生兴趣的关键，对于中职学生而言，初次接触到难度较大的医学知识，难免会产生厌学心理。因此需要在开始学习医学知识时，增加实验课的次数，使得学生在简单实验的操作下，熟悉实验原理，在实验过程中观察、记录，得出实验结果。
其次，对基础知识的综合。在掌握基础知识的基础上，提高学生的综合动手能力，简单来说就是给予学生综合实验的机会。进行难度较大、涉及课程内容较多的实验内容，在教师的引导下，学生学习实验过程，在实验过程中自我推理，自我解决碰到的难题，积极动脑，分析得出最终结果的原因。
再次，教师根据学生综合实验的结果，为学生制定不同的自选实验课题，供学生自我选择，在设计自选实验内容时，需要了解学生的实际能力。以小组的形式，鼓励学生自我选择组员，自我实验，在实验中探索过程，最终以实验报告的形式上交。
以上三项内容并不是独立存在的，而是循序渐进的三大环节，教师需要掌握好实验课程难度的适当递增，确保实验的内容在学生能够独立掌握的范围之内。学生在实验过程中，不断提高，最终培养现代医院发展的综合人才。
二、实验生理课课程构建的优势
（一）提高学生学习的积极性
改变传统的实验课占课程教学分数较小的局面，在生理学教学中，增加实验课程的比例，例如实验课与理论课各占成绩的50%。学生在考试的巨大压力下，会更加重视实验课，认真对待实验课，而不是将实验课视作“娱乐课”。教师在实验课开始之前，向学生讲解实验的内容以及步骤，此后，要求学生独立完成，对每个学生的表现给出直观的评价。
（二）提高学生的动手能力
实验生理学课程是探究型综合实验课程之一，其中的创新实验内容需要学生在所学基础生理实验的基础上进行创新实验的设计和实施。医学生最重要的能力就是动手能力，如果学生只是擅长背诵课本知识，那么这类医学生注定无法适应医院工作的环境和节奏。因此，培养医学生的动手能力是中职医学教学的关键。实验生理课属于基础课程，学生在此实验课上强大的动手能力，能够使得学生对于人体有着更为深刻的认知，为以后的专业化知识的学习打好基础。教师要求学生完成实验报告，从一定程度上提高了学生的科研能力。
三、创建实验生理课的途径
（一）领导的重视
一门实验课程的改革，会涉及到学校教学的方方面面，因此，领导的重视极为重要。只要领导重视才能够顺利实现实验人员的投入，实验资源的购置以及相关教学科室的配合。能够大大减少改革的阻力。
（二）教师需要改变传统的教学思想
习惯于传统的以讲授理论知识为主的教师，对于实验课的态度是可有可无。在实验课的改革过程中，一时间将实验课上升到前所未有的高度，教师很难适应。因此，需要加强对教师的培训，从思想上改变教师的想法，正确认识实验课程改革，在教学过程中鼓励教师大胆探索，勇于创新，实现实验课程开展的意义。
（三）改变传统的教学方法
将实验课改革落到实处，关键还在于教学方法的改革，放弃传统的教师满堂灌以及全面控制教室的场面。教师在实验课堂教学中多采用少讲、多引导，在设计实验课程时，放弃课本上陈旧的实验内容，选取与实际联系紧密的现实实验内容。在实验之前要求学生尽可能的了解的实验内容，并在实验课开始之前进行提问，对于学生不了解的环节进行简单讲解。在学生实验过程中，适当的给予指导。
四、结束语
生物科学隶属于自然科学，是建立在科学实验基础上的一门科学，其实验教学是为了训练学生生物学基本技能、学会生命科学研究方法、培养学生生物学素养和科学态度。实验教学同理论教学一样，是构成生物科学教学的重要组成部分，是培养学生创新能力、实践能力和科学素养的重要途经。实验生理课的改革是目前医学教学改革的重点和难点，但是随着医学教学的不断发展，越来越多的医学教学工作者认识到基础实验课程的重要性，并在教学中不断实践，试图尝试出改变现有局面的方式方法。但是课程改革并不是一朝一夕就能实现的，需要教育工作者继续付出巨大努力。
参考文献：
[1]陈克敏，王竹立，林明栋，许实光，“实验生理学”课程的创建与思考[J]，2011.
[2]周乐全，闫福曼.生理学实验课教学的改革与思考[J].山西医科大学学报，2011（2）.