厚积薄发 7期
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【内容摘要】小学英语毕业复习课要：一对知识进行系统的整理；二要融会贯通所学知识。小学英语毕业复习一般可分四轮进行。第一轮全面复习侧重基础知识的复习；第二轮归类复习侧重于抓住一个主题，将所学语言点分类进行串联；第三轮综合复习对学生知识的缺漏进行针对复习训练；第四轮模拟训练精心准备份分涵盖各种典型习题的练习卷，帮助学生提高运用所学英语知识的能力。
【关键词】毕业复习 有效性 优化设计 四轮复习
复习是教学中的一个重要环节，小学英语毕业复习是小学阶段一次全面综合性复习。长期以来由于教师的认识不到位，小学英语毕业期末复习课变成了对旧知识的简单再现和机械重复。有些教师上复习课，用大半节课的时间讲解若干语言点，只留下一点时间让学生做练习；而有些教师一味地让学生做练习。这样的复习课效果可想而知。因此教师科学地运用复习方法，组织学生复习是提高教学质量的关键。如何进行有效的复习呢？实践证明，要提高小学英语毕业复习课的课堂效率，就要优化设计。优化设计复习课要遵循两大特点：一是“理”，即对知识进行系统的整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的；二是“通”，融会贯通所学知识，能够灵活运用。笔者认为小学英语毕业期末复习一般可分四轮进行：
第一轮：阶段复习
阶段复习即全面复习。在四轮复习当中位于金字塔的底层，占整个复习时间的一半。它侧重复习巩固知识。教师要把握新课程标准，引导学生回顾整理每册教材所学知识，找出之间的联系，使学生对所学知识有一个比较系统的认识。
课上可以按以下四个环节操作：
1.回忆 就是要求学生把学过的知识提取再现。教师提前一天布置预习作业，课上要求学生回忆出来。不同层次的学生可以分层要求：先回忆或先看书本再回忆；教师在学生回忆的过程中帮助启发。
2.整理 整理，实质上是将知识条理化、系统化的思考过程。整理时应该和板书联系起来，使视听融为一体，以增强复习的效果。
3.沟通 沟通是阶段复习的重要环节。它不仅仅是知识之间的简单联结，更是知识本质上的融合。它要解决“how”――“怎么样”和“why”――“为什么”的问题。沟通时，可要求学生提出疑问，也可由教师出示问题让学生思考回答。沟通的目的是答疑解惑，培养学生灵活运用英语知识的技能。如在上面的环节中已经整理出构成名词复数的三种形式是在名词后直接加s加es和改y为i加es，现在就要解决怎么变的问题。
4.练习 毕业期末复习课中的练习与新授课的练习有明显不同。新授课中的练习主要是为了巩固刚学过的新知，侧重于知识方面；而复习课上的练习是为了使技能向能力转化，侧重于英语能力的形成。因此教师应该设计针对性、目的性、实践性强的习题让学生练习。
第二轮：专项复习
专项复习即归类复习。专项复习的主要目的是把语言知识上升到小升初考试所要求的语言技能。教师应先将知识点进行整合，并结合前一轮复习中学生感到困难的知识点进行以讲练为主的复习，归类复习时要求用一条主线把一节课上的复习活动串联起来。教师要在如何有机结合语言点上下功夫。操作要点是抓住“双基”使之串连成线，理清联系使之连接成片，以达到弥补缺漏，熟练运用的目的。分类复习时要求每一课做到“四要”：一、要有明确的目标；二、要有真实的情境；三、要有巧妙的设计；四、要有适度的拓展。如数词分散在《牛津小学英语》的3B、4A、4B、5A、6B中，有加减法、询问时间、购物、询问数量、日期的表达等等，涉及的重点句型有：
What's …plus/minus …？It's …
What's the time？It's …
How much …？…yuan.
How many … are there …？
There are …
What's the date today？It's …
笔者设计：带领学生去数学王国旅游，在游玩数学王国的过程中会碰到一道道关卡，只有答对了题目，才能通过关卡，每到关卡就是一种数词的用法。这样以旅游为主线，把数词的各种用法巧妙结合起来，学生在真实的情境中积极主动地开展活动和完成任务，在形式多样的语言实践中复习数词。
第三轮：综合复习
通过前两轮的复习，教师及时发现学生知识的缺漏，对学生理解不深、运用不当的语言点进行重点的训练。教师要做到“四精”即精题、精做、精批、精讲。习题要精心设计，要注意梯度，以满足不同程度、不同类型学生的需求；教师要精心批改，做好数据统计、分析，认真搞好讲评，鼓励学生做好错题笔记。帮助学生查缺补漏，真正解决不同层次学生的疑难问题。增强学生的自信心，提高小学英语毕业复习教学的效率。
第四轮：模拟练习
模拟训练既是对前三轮复习效果的检阅，也是考前练兵。教师精心准备几份质量高的综合练习卷，涵盖各种典型习题，通过综合练习，真正帮助学生融会贯通语言点，提高他们灵活运用所学英语知识的能力。
教学有法，而无定法，影响小学英语复习课课堂教学效率的因素有很多，但优化设计是其中非常重要的一个方面。我们只有优化设计，才能更好地提高小学英语毕业复习课课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1]《英语新课程标准》北京师范大学出版社（2011年版）
[2]《素质教育观念学习提要》中华人民共和国教育部编写组（2001年版）
（作者单位：江苏省宝应县城中小学）