新课改理念下的小学教育管理对策探析

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摘要：新课改对于新时期的教育教学的手段、方法、形式、目标都提出了规划和设计，同时对于小学教育管理来说，也提出了新的要求和规范，在新课改理念下笔者结合自身的恶工作实际探讨在当前小学教育管理的对策，对当前的小学教育管理方法的提升有着一定的促进作用。

关键词：新课改理念 小学教育管理 对策

对于小学教育管理来说，新课改对于小学教育管理方面有着重要的影响，由于新课改所涉及到的内容往往是关系到小学教育教学的中心工作，所以新课改对于小学教学来说不仅从课程目标教学方面给予了框定，而且对于小学教育管理过程中的课程结构的内容也进行了限定，同时还对于课程内容方面，要求将原来的繁琐、偏难、陈旧的教学内容给予限定，让学生能够更多的学习那些与生活息息相关的内容。最后对于小学教学过程中的教育教学的评价体系进行了深入细致的界定，从这些内容上来看，在新课改的情况下，将小学教育管理的方向调整为与新课改相协调的地方有着重要的意义。

一、新课改对于小学教育管理的影响

新课改从多个方面、多个层次对于当前的教育教学提出了新的目标和要求。对于小学教育管理来说，是难得的机遇也是一种挑战，当前对于小学教育管理的影响主要从三个方面产生了一定的作用，首先就是对于教师的教学而言，应该抛弃过去的那种教育教学的手段和陈旧的教学方法。教师应该结合在教学过程中的实践教学经验不断地提升小学教育教学管理科学化水平。另外对于学校而言，对于整个教育教学的管理方面也提出了较高的要求，这就要求小学教育的主要实施者，应该从学生的角度出发，不断地发展和找出适合小学生身心健康发展的教育教学的方法，同时需要建立起一种制度的保障，这种制度的保障就是需要学校这个教育主体建立起来，只有这样才能够有效地提升小学教育管理的效果和实效。第三就是对于在整个教育过程中的客体，小学生而言他们能够从不同的角度来进行深入的学习，让这些学生能够认识到自己的兴趣点所在，通过对自己感兴趣的内容的学习，在今后的日常学习过程中能够不断地深入学习下去。

二、新课改理念下小学教育管理对策分析

首先，新课改给小学教育管理带来了新的机遇和挑战，对于教育教学开展的主体学校而言，应该在实际的教学过程中，建立起一套能够更加适合新课改理念的教学评价体系，在过去的教学评价体系当中，学校往往将学生的期中和期末成绩作为衡量学生好与坏的标准，这种相对片面的学生素质的衡量标准，将学生的兴趣和学生的自尊心往往扼杀在了摇篮中，有的学生本来具备较好的其他方面的素质，由于某一个阶段的学习成绩的不理想会受到学校教师的白眼，所以说，这个过程中实际上就是需要学校建立起一套更加科学、合理的教学管理的评价体系，这个教学评价体系往往是将学生各个方面的素质都能够体现出来的。所以说，新课改理念下的小学教育管理往往需要从学校教学管理的制度上面，来不断地完善教育教学的评价手段，让学生能够更好的投入到丰富多彩的生活和学习中去。

其次，对于小学教育管理过程中的主要实施者教师而言，应该从多方面、多角度来进行日常的教育教学，在对学生的授课过程中应该积极主动的寻找，能够让学生乐于接受的教学内容，使学生能够在不知不觉中就能够学到该掌握的知识。同时还可以看到，教师在课堂教学过程中的教学方法也应该与新课改的理念相协调起来，只有将教学的方法与新课改要求的教学方法相协调，才能够有效地促进在小学教育管理过程中的开展。另外，教师作为整个教学的主体，在日常的教学过程中应该更多的精力放到对于学生学习方法的训练上，改变过去教学过程中注重对于学生的知识的积累，而忽视了对于学生的学习方法和学习技巧的传授上面，对于学生而言，在日后的学习过程中更多的是进行自学，在学校学习的时间是非常有限的，所以说，对于教师而言应该将那些学习的方式和学习的方法尽可能的传授给学生，让学生能够在不知不觉的学习过程中，掌握住科学的学习方法，为今后的学习和自学打下坚实的基础。

最后，在新课改理念下对于学生而言，减轻了学生的课业负担，学生拥有了更多的时间去学习自己感兴趣的知识，对于学生而言，要想建立于新课改理念相适应的学习理念，才能够有效地提升和应对新课改教学环境下对于学习的要求。在新课改之后，给学生的一个重要的感觉就是学生能够拥有更多的学习的自，但是如何平衡应试教育与新课改之间的关系，是摆在学生面前的重要的内容，这就需要学生在掌握好自身所学知识的前提下，掌握住更好的学习方法，不断地提升在日常学习过程中的有效性，才能够真正的去提升学生的成绩，让学生能够在掌握住知识的基础上，还能够将自身的兴趣点学好，这就达到了学生对于新课改理念下的真正的改革的目的。从以上的三个方面来看，对于新课改理念下的小学教学管理来说，摆在教育者和被教育者以及教学的管理者，面前的往往是相对较重的任务，这三者只有充分的理解好和应用好，新课改的精神实质才能够不断地提升小学教育管理的科学话水平。

三、结束语

小学教育对于一个学生而言，往往产生着重要的影响作用，不仅对于小学生的行为习惯产生影响，同时还对于小学生今后面对学习的信心和面对学习的兴趣都产生了一定的影响。而新课改最重要的内容就是需要不断地提升小学教育的科学化水平，所以说，在这个过程中就给学校、教师、学生三者提出了一定的要求，小学教育管理只有努力的适应当前新课改理念对于小学教学的要求，才能够满足今后小学教育管理的科学化水平。从这个意义上来说，找出适合新课改理念的教学方法和建立更加科学的教育管理体系，对于小学阶段的教学来说，有着重要的意义。

参考文献：

[1]马昱；新课程背景下小学教学设计的对策研究[D]；东北师范大学

[2]王丽华；小学教学管理中存在的问题及对策研究[D]；河北师范大学

[3]高岚岚；；以教学管理为抓手全面提高教育质量[J]；现代教学

郭兴平，出生年月-1972.9，性别：男，民族：汉，籍贯：陕西省定边县，学历：大学本科，职称：中学一级，现工作单位：陕西省榆林市定边县贺圈学区，研究方向：学前教育。