爱如春雨润无声

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我读了《田丽霞班主任工作法》这本书，从中学到了许多的理论和经验，也受到了很大的启发。这本书给我指一条捷径，引导我走进学生的心灵；这本书给我指点迷津，让我变得睿智从容；这本书点燃我的激情，使我变得平静充实；这本书激起我飞扬的思绪，使我心有戚戚。尤其是第八章宽严结合，科学施爱。在实际的班主任工作中，我将田丽霞班主任工作法作为我的指导原则，来解决工作中遇到的问题，收益颇多。我把我对一个学生的教育写成案例，与同仁分享，也希望业界大家赐教。

背景

2009年秋天，对我来讲意义非凡。在这个象征收获的季节里，我又在二年级接了一个文科班。我所接手管理的高二（一）班，共有学生51人。相较于高二年级的其他班，我们班的特点是：男女生比例为1：2，女生普遍朴素踏实，学习较为认真。但男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但又对现实缺乏辩证认识，除张继豪外，其他男同学学习目标不明确，学习能力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里基本上没有尖子，成绩不理想的却是挺多的，这也加大了成绩提高的难度。为此我制定了班规。无数成功的经验告诉我，创设一种和谐的师生关系或教育氛围，是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。班长的思想态度成功转化让我记忆犹新。

案例一

我班的班长，名叫鹏飞。当我接这个班时，原班主任说，该生成绩虽然不理想，但组织能力较强，平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，爱运动，尤其爱踢足球。所以，我接这个班后，原来的班委继续执行职能，我曾告诉他，班长应该在班级纪律方面做学生的表率，我要求他做班级纪律模范。开学两周后，在自习课上，我开班主任会回来，一推门，发现他又在讲话，由于纪律问题他曾被我批评过一次，我顿时感到很诧异，心感不快.本想继续忍着，但感觉不处理他讲话，是放纵他，其他学生会怎么做？于是我大声质问他，身为班长怎能讲话？没想他脾气很急，很暴躁。他也大声说道：“那我不做班长了。”这话让我也听得很气愤，我觉得这个孩子不应该说出这样的话。这怎么办？我立刻想到，学生在情绪激动的时候不易解决问题，要让学生平静下来也不是立马就能办到的事情，所以带离现场，让他冷静下来，问明情况，再进行教育，这是比较合理的。于是我将他带出班级，来到办公室，进行了个别谈话。他的眼神一开始很不友好，我努力先让自己平静下来。我晓之以理，动之以情，是非之分，做人之道等，因为我意识到对于这种脾气的孩子，公平地公正地给他讲道理的话，会比只去严厉指责的效果好很多。我告诉他不严格遵守纪律，不仅影响到自己，也影响了班内的其他同学，不做班长可以，但必须遵守纪律，今天你好好想，明天再告诉我做不做班长。第二天早读前他向我承认错误，和我说他知道自己这样做很不对，不懂得尊重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不再这样。在班里也作了公开检查。这样一次与老师的冲突，我想他应该从中得到了教训，于是我仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。后来，我了解到他的父母在山东工作，从初二开始，他在姥姥吃住。

反思

现在想起这件事，让我反思自已，却别有一番收获。在《田丽霞班主任工作法》中，田老师写到：科学表扬，艺术批评。教师要养成表扬学生的习惯。多用大拇指，少用食指，不用小指。批评学生，选择适合的批评方法，选择批评的时机和场合，没有批评的教育是不完整的教育，我们批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。在《田丽霞班主任工作法》中，田老师也说要全面了解学生，所以，一切当从“了解”开始。如果老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。我们当老师的，在遇到学生顶撞自己时，要学会退一步，给学生思考的空间。和学生进行“对话”时，以爱为出发点，老师除了要真诚、细致外，还必须要充分尊重学生的人格和情感，应多用商量式的语气、建议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上，也应靠爱心、靠理解和尊重帮助学生更大的进步。这样矛盾就容易化解。

案例二

鹏飞同学知道尊敬和爱戴老师了，遇事能冷静处理。但立冬之后的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师进一步的教育，让他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那天是11月17日，下午放学之后，我因备课晚走了半小时，走到大街上时，路灯已亮了，我走着走着突然远远地看见鹏飞和一女孩挎着胳膊正迎面向我走来，大约距离四米远时，他发现我看见了，他急忙松开胳膊，离开女孩。从他的脸上我看到了一丝惊讶和羞愧的表情。选择相信他，给他机会看你怎么跟老师说。我强作平静地走过去，一夜没有动静。第二天一上午还没动静，下午放学后，我忍不住了，把他叫到办公室，没等我开口说话，他先向我道歉，“老师，我错了，不应该男女生交往过密。但我不知道怎么跟您说。”我说：“好，作为一名男同学，一个男子汉，你能勇敢地承认错误，承担责任，说明你有责任感。要对自己负责，你要明白，你上高中是有很重要的任务――学习，我相信你是个懂事明理的孩子，应该能分清主次。爱情的前提是什么？爱情的真谛是什么？恋爱的态度是什么？恋爱的目的是什么？你可以告诉我吗？”他摇头。“老师，我就觉得有好感。”我问：“你能保证今后那个女孩是你的人生伴侣吗？”他又摇头。“恋爱是要有的，但不是现在。恋爱中的感情纠葛会给你的学习和生活带来影响，处理不好会对以后的恋爱和婚姻生活造成消极影响。由于你还不成熟，成功率往往很低，失恋带来的悲伤，痛苦，会造成心理甚至生理疾病等严重后果，恋爱建立在健康和成熟的基础上。现在学习最重要，你现在学习的时间不多，学习的困难，我们可以团结起来一起克服一起进步，互相帮助能使我们每个人有更大的进步，你现在的学习成绩很不理想，老师建议你暂且将感情放在心里，专心致志地学习，我只是想在我的能力范围内帮助你们每一个人实现自己的理想。你父母为你远在山东打工，你却没有用心学习，岂不辜负了他们？你要知道能够直言你过失的人才是真心为你好、关心你成长的人，你以后的人生中会遇到形形的人，但是只有那些告诉你有错的人，才是你真的值得信任的人。”我的一席话，真的触动了他的心，他是真心地感受到了我是站在他的角度为他的未来、他的人生去思考，是真心帮助他值得他信任的人，于是，他如实地跟我陈述了他和那个女孩的交往，并表示今后将学习和做人放在第一位。早恋问题解决后，我在第一时间电话告知鹏飞远在山东工作的母亲，请她做好今后的家庭教育。在《田丽霞班主任工作法》第九章中，田老师写到：家校结合，形成合力。班主任要和家长统一思想，保持联系。鹏飞在这之后真的变了：与同学相处融洽，懂得谦让，不计较个人得失，意志力强，能吃苦耐劳，爱劳动，讲卫生，学习认真自觉，上课大胆发言，积极思考，完成练习情况好，学有进步，2011年高考中以优异的成绩考入吉林大学珠海学院。